初中语文阅读教学有效性提升策略

语文是义务教育阶段的一门重要课程,对初中生有重要意义,无论是为以后的升学还是提高自身语言素养,语文都应被视为重点学科。阅读是初中语文教学的重要组成部分,教师应努力提高阅读教学的有效性,这样能够帮助学生形成正确的阅读观念,提高阅读水平,陶冶情操,真正成为一个懂得阅读的人。本文从初中语文阅读教学实际出发,探讨如何在教学过程中提高其有效性。

提升语文课堂文本教学有效性的策略探究

课堂是一个学生与老师进行知识传授、情感交流的平台。任何的教育教学研究,或多或少的在于引领提升课堂的有效、高效。学生的能力、思维的培养,也都是在课堂中完成的。一个课堂的高效,将引领学生学的兴趣和教师教的深入。我们要注重预习指导,做到准备有效;构建和谐氛围,做到交流有效;紧抓文本精华,做到挖掘有效。

分析基于言语行为视角的初中语文教材--以统编本课文《春》为例

当前,新课标改革的进程逐步加快,统编版语文教材的系统内,导读方面增加了预习、研讨与练习。在名著阅读方面,由主题式的标题过渡为阅读方法式的标题,其背后的编写意图引人深思。本文基于言语行为视角,以七年级上册的初中语文教材中朱自清的代表作《春》作为切入口,探究在初中语文教材的言语行为中,如何构建学生的语文核心素养。

情景教学法在写作教学中的运用

情景教学为学生写作设置了相应的写作背景,让学生在特定写作背景之下思考、想象,进而写出思想丰富、内容生动的文章。那么如何运用情景教学法引领学生写作呢?

凝聚班级,班主任不能缺位

学生早餐时间,我穿梭在用餐的人群中,提醒今天的值日生加快进餐。就餐快结束时,我发现郝亚楠既是值日生又是餐桌的清理者,我怕她忙不过来,便急忙走到餐桌前对岳静说：＂今天你替郝亚楠擦餐桌吧,让她到教学楼打扫卫生去。＂＂田老师,我不能替她擦餐桌,我的责任是收拾餐桌上的碗筷。我们班用餐制度上有明确规定,各司其职,各负其责。＂没想到岳静竟一口回绝了我的要求。

凝聚班级,班主任的角色定位——凝聚班级,班主任不能缺位

班级凝聚力是一个班级的向心力。一个班级就如同一艘赛艇，班主任是指挥的舵手，学生则是一个个桨手。我曾中途接手过一个班——一个让领导头痛、老师报怨、家长着急、班主任请辞的乱班。接班后，通过与前任班主任和任课老师交流，我发现了一些端倪：（1）班上有几个“带头大哥”，如小杰、小鸣、小龙等，专门出坏点子并带头实施。

曲径通幽话布局

纵观学生的作文，平如流水、波澜不兴、索然寡味者甚多，感心动耳、新颖别致、曲径通幽者甚少．其中一个重要原凶是谋篇布局时，缺乏技巧。古人云：“文似看山不喜平。”道出了写文章切忌平直浅陋的真谛。今人也强调：“做人要直，写文要曲。”文章写得波澜起伏，才能引人人胜。