关于含铬化合物的性质及含铬废水处理的研究性学习

本文介绍组织学生用类比的方法学习含铬化合物的性质,了解铬(Ⅵ)对人体的危害。并通过实验,初步 完成用还原-沉淀法处理含铬废水。

知识问题化 问题情境化——高三元素化合物复习教学的实践与思考

“知识问题化问题情境化”是将所需复习元素化合物的主干知识设计成相关情境下的问题来进行教学.情境的创设应从物质的应用角度出发,问题设计时应将多模块知识进行整合,同时能帮助学生形成学科观念.

二氧化硫复习课教学设计

通过探讨葡萄酒中二氧化硫的作用、二氧化硫的定量检测和工业尾气中二氧化硫的定性吸收来复习二氧化硫.尝试将知识问题化、问题情景化.从生活走进化学、以问题解决为主线、以观念建构为先导,同时渗透学生科学探究能力的培养.将二氧化硫的性质、氧化还原反应、实验、计算等知识进行整合,培养学生解决综合问题的能力.

缓冲溶液中的离子平衡

能够抵抗外加少量酸、碱或稀释，而仍能保持本身的pH不发生显著变化的作用称缓冲作用。具有缓冲作用的溶液称为缓冲溶液。

从含铬化合物谈无机信息题的复习

近几年江苏高考化学试题中的无机综合题通常，将学生未学过的知识以信息的方式给出，主要就是考查学生的信息素养，该题综合性强，对学生的能力要求高，区分度大。

铜及其化合物复习课的教学设计

高三化学一轮复习着重于完善中学化学的知识结构，主要是依托课程标准、考纲大纲和考试说明，对课本知识进行再加工的过程。学生在高一、高二所学的知识往往是零散的，而高考考查的是学生综合解决问题的能力。所以一轮复习教师要帮助学生归纳、联想、加强知识的前后联系，合理地构建知识网络，最后通过训练使知识运用自如、娴熟和灵活。

“化学反应的介质”教学设计

教师在教学时经常会遭遇这样一类问题：学生在书写方程式或进行实验设计时经常忽视化学反应所处的环境，即化学反应的介质，从而产生如下错误：强酸性介质中生成碱性气体如NH3、强碱性介质中生成酸性气体如SO2、应该使用酸性介质时却使用了碱性介质等等。正是这样一些细节问题导致了实验的失败、工艺流程的错误以及学生考试时不必要的失分。有相当一部分学生对于这些错误不以为然，多次纠正后效果甚微。

论财务会计工作质量对企业经济效益的影响

就目前来看,在新市场经济常态下,强化内部控制制度建设、优化绩效管理体系,是现阶段确保企业管理职能和社会服务水平充分发挥的重要战略基础,为此本文主要针对新形势下内部控制与绩效管理存在的问题,提出了相应的优化处理对策,由此为“规范”“高效”管控目标的实现奠定良好基础。

基于变化观念的元素化合物教学——以“硫和含硫化合物的相互转化”为例

分析了变化观念的内涵及水平划分,以“硫和含硫化合物的相互转化”教学为例,指出元素化合物是培养学生变化观念的良好载体,教学时要多创设真实问题情境,让学生在解决问题过程中提升变化观念的水平。

多模块融合的元素化合物复习——以“氨的复习”为例

分析了两版《普通高中化学课程标准》中课程结构的差异,提出新高考方案下元素化合物的复习应考虑与"原理"、"结构"等模块进行融合。从结构和原理的层面深入理解物质的性质与应用,在此基础上进行迁移,解决陌生情境下的问题。

中学化学课程思政内容特征及渗透方式的研究

课堂教学是落实立德树人根本任务的主要阵地。围绕化学课程思政的内涵,确定中学化学课程思政的主要内容为:家国情怀、法治意识、以人为本、唯物辩证、严谨求实、批判创新、和谐发展和责任担当。以2019、2020年江苏省化学优质课一等奖共24节课为研究对象,探析中学化学课程思政的内容特征和渗透方式,研究发现:课堂教学的思政内容与知识类型密切相关,情境教学是渗透思政内容的重要形式,教学方式会影响思政渗透的最终效果。

“苯”的教学设计

一、设计思想 苯是一种重要的有机化工原料，是最简单的芳香烃，苯的结构探索在化学史上传为佳话。本节课以“苯的发现之旅”为载体，以探索苯分子结构中的实证和思辨为两条主线，将苯分子结构和性质的学习融入探索过程中。设计的目的第一是让学生体验自然科学研究的一般方法，

从教材到教学的研究——以“海水提镁”为例

分析现行三套教材中有关“海水提镁”内容的编排特点及教学过程中应注意的问题，基于技术视角设计了苏教版《化学】》中“镁的提取及应用”的教学。

丝裂霉素C对黑腹果蝇寿命及生育与运动能力的影响

目的探究不同浓度丝裂霉素C(mitomycin C,MMC)对野生型黑腹果蝇寿命、生育能力及运动能力的影响。方法使用含不同浓度MMC(0、40、80、120μg/ml)的培养基培养野生型黑腹果蝇,测定各组果蝇半数死亡时间、平均寿命、最高寿命、子代数量、羽化率及攀爬能力,并进行统计学分析,组间比较均采用t检验。结果 80和120μg/ml MMC组的果蝇半数死亡时间、平均寿命、最高寿命、子代数量、羽化率及攀爬指数与对照组相比显著降低,差异均有统计学意义(P<0.01),随着MMC浓度的升高,各项指标与对照组相比逐渐降低;与对照组相比,40μg/ml MMC组果蝇的F3代的羽化率和数量明显降低,差异有统计学意义(P<0.05或0.01),F1、F2代果蝇的数量、寿命及运动能力没有明显的差异,雌果蝇的半数死亡时间与雄果蝇的半数死亡时间、最高寿命和平均寿命明显缩短,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 MMC浓度高于80μg/ml对果蝇生育力、寿命和运动能力有不利影响。

基于真实问题培养学生的化学核心素养——以“原电池的原理及应用”复习课为例

基于“金属的腐蚀”这一真实问题复习原电池的工作原理，并将该反应设计成金属一空气电池，在不同模型电池的设计与改进过程中培养学生的化学核心素养。

中学化学中“铝及铝合金”的衔接教学

分析了初、高中化学对'铝及铝合金'的相关教学要求,以'Al与O2反应'及'铝热反应'为例,阐述高中元素化合物衔接教学要承前启后,要了解学生已有知识基础,要为化学反应原理和物质结构的教学提供事实性的经验,在选修教学中加深学生对元素化合物知识的理解。

维生素E对果蝇辐射氧化损伤机制的影响

目的探索不同浓度维生素E对γ射线照射后果蝇幼虫敏感性的影响。方法使用不同浓度(100、500、1000、1500mg/L)维生素E处理W1118果蝇幼虫,^137Csγ射线50Gy进行照射,测定果蝇幼虫的蛹化率和羽化率、羽化后48h死亡率、过氧化氢酶(CAT)活性和谷胱甘肽(GSH)含量,分析其抗氧化能力和氧化损伤状态。组间的比较采用LSD-t检验。结果1000、1500mg/L维生素E组果蝇幼虫的蛹化率、羽化率、攀爬能力、CAT活性、GSH含量均明显比单纯照射对照组高,且差异均有统计学意义(t=2.864~16.462,均P<0.05)。与未照射对照组比较,1000mg/L和1500mg/L维生素E组的果蝇幼虫羽化为成虫48h内的死亡率分别从(54.0±5.0)%降低至(36.1±7.6)%和(37.5±5.8)%,差异均有统计学意义(t=3.386,P=0.028;t=3.718,P=0.021)。结论维生素E通过减少氧化性应激来减缓果蝇幼虫辐照后的氧化损伤,并能提高果蝇的辐射抗性。

耐辐射奇球菌pprM基因增强大肠杆菌氧化抗性的研究

目的:探讨耐辐射奇球菌ppr M基因对大肠杆菌氧化抗性的影响。方法:氯化钙法转化分别构建含pGEX-6p-1-pprM质粒的大肠杆菌DH5α。测定不同浓度过氧化氢对含pGEX-6p-1-pprM、pGEX-6p-1和野生型大肠杆菌DH5α活性的影响以及菌体内SOD/GSH/CAT水平的变化。结果:与空质粒组和野生型组相比,含pprM的大肠杆菌在同浓度过氧化性情况下,其抑菌圈明显缩小,差异有统计学意义。与空质粒组和野生型组相比,含pprM的大肠杆菌体内CAT活力、SOD活性明显提高,但GSH量并没有明显提高。结论:pprM基因能够提高大肠杆菌抗氧化能力,其机制可能与pprM基因增强细菌体内抗氧化酶的活性有关。