《临床生物化学检验》(以下简称“临床生化”)是检验医学的主干学科、医学检验技术专业的核心课程,通过教学使学生主要掌握与疾病诊断、治疗和预防相关的临床生物化学标志物及其检测技术和方法[1]。本课程具有知识点繁杂、与临床关系密...《临床生物化学检验》(以下简称“临床生化”)是检验医学的主干学科、医学检验技术专业的核心课程,通过教学使学生主要掌握与疾病诊断、治疗和预防相关的临床生物化学标志物及其检测技术和方法[1]。本课程具有知识点繁杂、与临床关系密切、设备自动化程度高等特点[2],随着检验技术不断发展、检验项目不断增多,对检验技师临床能力要求更全面,传统形式的临床生化教学受多方面因素的影响,日益暴露出不足[3]。成果导向教育(Outcome Based Educationg,OBE)的核心是“以学生为中心、以成果为导向、以持续改进为原则”,在国内外教育中被广泛认可和采纳[4-6]。贵州中医药大学作为特色明显的多学科性中医药大学,致力培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。但我校地处西部地区,医疗教育发展不平衡相对突出,因此我专业临床生化教学团队结合自身定位、围绕培养目标,尝试在课程中应用OBE理念,修订教学大纲、完善在线课程教学、改革教学环节、优化教学评价体系,为切实提高学生综合素质、提升教学质量、完成专业人才培养目标提供思路。展开更多
文摘《临床生物化学检验》(以下简称“临床生化”)是检验医学的主干学科、医学检验技术专业的核心课程,通过教学使学生主要掌握与疾病诊断、治疗和预防相关的临床生物化学标志物及其检测技术和方法[1]。本课程具有知识点繁杂、与临床关系密切、设备自动化程度高等特点[2],随着检验技术不断发展、检验项目不断增多,对检验技师临床能力要求更全面,传统形式的临床生化教学受多方面因素的影响,日益暴露出不足[3]。成果导向教育(Outcome Based Educationg,OBE)的核心是“以学生为中心、以成果为导向、以持续改进为原则”,在国内外教育中被广泛认可和采纳[4-6]。贵州中医药大学作为特色明显的多学科性中医药大学,致力培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。但我校地处西部地区,医疗教育发展不平衡相对突出,因此我专业临床生化教学团队结合自身定位、围绕培养目标,尝试在课程中应用OBE理念,修订教学大纲、完善在线课程教学、改革教学环节、优化教学评价体系,为切实提高学生综合素质、提升教学质量、完成专业人才培养目标提供思路。