中英教师教学方式的比较研究——基于英国教师中国授课案例

不同的文化背景下,孕育着不同的教学理念,进而就会产生不同的教学方式。本文以英国教师在中国授课的实际案例为依托,对中英教师在教学方式上各自的优缺点进行系统的分析。研究表明,儒家文化熏陶下的中国教师与受典型西方文化影响的英国教师在教学目标、教学手段、教学策略、教师角色、课堂氛围的营造、课堂秩序的管理等方面都有着各自独特的方式,但两者之间又有着很强的互补性。在保留并发扬我国教师自身优势的基础上,合理吸收英国教师的优势,对于促进教师教学方式的变革有着现实的指导意义。

二度测试题设计初探

数学测试题是评价学生学习水平的重要手段．但同时也是衡量老师教学质量和学生学习效果的重要工具。但是为什么学生和老师每天进行题海战术训练却仍收效甚微？我们认为主要还是因为有些试题的设计比较浅显，或是技巧性不足，以至于学生错误的观念或思维过程无法真正暴露出来，老师因而也无法通过测试题了解学生的思维，进而提高教学质量。为此，我们在开展“读懂中小学生数学学习过程的方法研究”课题研究时提出了开发二度测试题的构想。

“读懂学生”方法与案例之四 智慧地思:如何实施错题分析

学生在学习和解题的过程中总会留下一些痕迹，如下画线、圈圈、涂改痕迹、解题步骤等。这些痕迹为我们分析学生的思维过程提供了很好的线索，也为教师与学生的交流搭建了一个新的平台。

影响高中数学教学质量的因素及对策

在高中阶段,数学教学工作往往对于学生数学能力的培养具有重要影响,基于此,大批数学教师针对如何有效开展数学教学工作进行了分析,其有效促进了数学教学工作的持续拓展与优化。在这一问题上,部分研究资料显示,基于传统教学模式下,教师与学生群体的沟通和交流相对较少,且学生群体难以充分激发自身对于数学知识的主观探索性兴趣,其不利于教学效率的持续提升。近年来,随着教育研究工作的深入,大批教育工作者针对如何开展高中数学教学工作进行了审视,其不利于教学工作质量的优化。基于此,本文将对影响高中数学教学质量的因素及对策进行分析。

“读懂学生”方法与案例之三 智慧地思:如何实施作品分析法

作品分析法又叫产品分析法，是在内容分析法的基础上发展起来的。具有客观性、系统性以及量化与质化相结合的特点。其具体操作是通过对研究对象专门活动的作品分析，在对其作品进行定量和定性分析的基础上．

“二次评价”的可行性研究

一、＂二次评价＂可行性的理论基础 1.传统评价模式的弊端 长期以来,受＂应试教育＂的影响,对学生的学科评价形式为一次性纸笔测验评价。这种评价模式表现出形式和主体单一、内容狭窄的特征,偏重对学生基础知识的考查,忽视对学生基本技能的考查,重视对学生学习结果的评价,忽视对学生学习过程的评价,