激趣·质疑·释疑·升华——语文课堂教学四步曲

传统的教学观念是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。而现代的教育观念则认为是“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”。这其实就是教育观念的转变与更新。激发学生学习兴趣是培养学生创新能力的前提，因此，我校语文课题组通过探索和实践，以学生的“小脸通红——小眼发光——小手直举——小嘴常开”为主线设计了课堂教学“四部曲”来对学生进行创新能力的培养，

“五味”俱全话评讲

作文评讲的目的是挖掘潜能,激发写作兴趣,培养学生多阅读、勤动笔和常修改的习惯。教师应如何评讲学生的作文呢？我认为,作文评讲要做到＂五味＂俱全。一、要有＂回＂味评讲要有回味,这是作文评讲的前提。作文评讲前,教师要引导学生对本组课文的内容、写法和本次作文训练的要求进行回顾。单元习作训练要求一般和本组课文有关联,对本组教材中的课文内容及写法进行回顾,

沉默是“金”? 沉默是“爱”!——《可贵的沉默》教学设计与分析

【教学内容】人教版三年级下册第五单元。 【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学的实效性就表现在从阅读感悟开始，联系生活。反思生活，回报生活．通过对文本重点的把握、难点的突破，反复感悟．内化吸收，感受爱，体验爱，回报爱。让学生的听说读写能力得到和谐发展。

“引问创新”是打开研究性学习之门的金钥匙

研究性学习是目前比较受青睐的一种新型教学理念。“问题”是研究性学习的载体，整个课程主要是围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动。

漫品教师味

教师应有品有味。或淡如春一般浪漫而温情：或暖如夏一样奔放而激情；或浓如秋一般成熟而多情；或酷如冬一样神秘而深情。这一切的一切。自自然然、大大方方、真真切切，全不做作，值得去品味。

有“情”点评

在作文教学中，师生要带着赏识的眼光进行有情点评。坚持以激励为主，做到因势利导，讲究实效，尽量多表扬少批评。评讲要有“情”味，这是作文评讲的核心。

山里娃的兴趣多

每天下午，第七节课的上课铃一响，校园里就沸腾起来。同学们来到不同的教室，参加各种课外兴趣小组活动。电子琴、二胡、笛子、鼓乐、书法、舞蹈、象棋、手工、绘画、阅读、乒乓球、羽毛球等18个课外兴趣活动小组，不仅为同学们搭建了特长学习平台，也为大家的校园生活增添了无穷乐趣。

学会恰到好处地使用评价语

《语文课程标准（2011年版））》指出：＂语文课程评价应该改变过于重视甄别与选拔的状况,突出评价的诊断和发展功能。＂因此,在课堂教学中,教师应以鼓励性评价为主,有效地促进学生全面发展,让课堂焕发生命力。

教师要做阅读教学中的“调剂师”

《语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”教师作为学生阅读教学的“调剂师”，要在阅读这碗“饭”里加好“添加剂、催化剂、防腐剂”，提高学生阅读的有效性。

“互动”使阅读教学富有魅力

《语文课程标准（2011年版）》明确指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”因此，阅读教学要取得实效性必须遵循学生的认知规律，让学生亲历“对话”过程，从语言到内容到思想，再由思想到内容到言语表达。在这一过程中，如何导出精彩，导出个性？教师应给学生一个互动的课堂，阅读教学才会因互动而富有魅力。