自主构建,彰显数学课堂魅力

教学实践证明，学生对算理的掌握是通过思维的碰撞、独自的思考、对新知识的自主建构等途径实现的。这就需要我们教师关注学生的认知起点和已有的知识经验，从学生的实际情况出发，给学生搭建自我展示的平台，使学生能够对所学的新知识进行自主建构，这样我们的数学课堂就会因学生的自主构建而彰显无穷魅力。

“做”、“学”、“思”、“讲”让数学课堂精彩纷呈

学习数学是循序渐进的过程,需要学生平时在学习中多做,多学,多思,多讲,而作为小学数学教师,如何让课堂绽放光彩,让学生爱上数学是需要不断深思的教学课题。

例谈小数教学中精讲时机的把握

随着新课改的深入实施以及教学减负的双重学习标准要求,高效课堂教学越来越受到教师们的重视。在小学数学课堂教学上,教师如果仍然像传统教学那样事无巨细、面面俱到,那么,由于学生的自主学习以及大量的练习时间被教师的讲解传授所占据,学生真正的学习收获一定会很少。因此,精讲高效成为了数学教学不懈的追求。笔者在这里主要就精讲时机的把握谈谈自己的教学体会。一、精讲在操作前在数学教学中。

丰富练习内涵,促生多向思维

课堂训练是数学课堂教学的重要组成部分。教师要提升课堂训练内容设计的趣味性、实践性和层次性,为不同群体学生提供适宜的训练契机,让＂人人都能够获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展＂。