基于Dik VK模型的强化干预方案对住院患者肠道准备质量的影响

目的:探讨基于Dik VK肠道准备失败预测模型的强化干预方案对住院患者肠道准备质量的影响。方法:选取2019年3月1日~2021年3月31日行结肠镜诊疗的240例住院患者作为筛选对象,使用失败预测模型进行风险评分,剔除低风险患者,纳入高风险患者。采用随机数字表法将纳入研究的患者分为对照组和干预组,对照组根据《中国消化内镜诊疗相关肠道准备指南(2019上海)》推荐方案进行肠道准备,干预组给予强化干预方案。比较住院患者肠道准备质量。结果:共筛选出肠道准备高风险患者94例(39.17%);在肠道准备清洁程度方面,干预组肠道准备合格率高于对照组(P<0.05),肠道清洁度评分低于对照组(P<0.05);干预组肠道准备过程中不良反应发生率低于对照组(P<0.05);结肠镜诊疗过程及结果方面,干预组内镜到达盲肠时间及退镜时间均短于对照组(P<0.05),息肉阳性率及息肉检出个数均高于对照组(P<0.05)。结论:使用Dik VK肠道准备失败预测模型筛选高风险人群并给予强化干预方案,可以有效提高肠道准备质量。

急诊ERCP治疗老年人胆总管结石继发急性重症胆管炎的临床价值

目的 探讨老年人胆总管结石继发急性重症胆管炎(ACST)患者行急诊ERCP治疗的效果和安全性。方法 回顾性分析经急诊ERCP治疗胆总管结石继发ACST患者的临床资料。其中,年龄≥65岁患者108例作为观察组,年龄<65岁患者46例作为对照组。比较两组患者临床特征、合并疾病、操作成功率、临床疗效及ERCP相关并发症等资料,对结果进行统计分析。结果 观察组中休克指数高于对照组(P<0.05);存在合并疾病及近期口服抗血小板药物患者比例观察组明显高于对照组(P<0.05);两组病例操作成功率,临床治愈率,差别无统计学意义(P>0.05)。ERCP相关并发症发生率观察组及对照组差别无统计学意义(P>0.05)。结论 急诊ERCP是老年人胆总管结石继发ACST安全、有效的治疗方法。

灌肠联合生物反馈治疗老年患者功能性便秘的效果分析

目的:探讨灌肠联合生物反馈治疗老年患者功能性便秘的效果。方法:选取2019年3月1日~2022年1月31日收治的慢性功能性便秘患者100例为研究对象,随机分为干预组和对照组各50例,对照组采用生物反馈治疗,干预组采用灌肠联合生物反馈治疗;比较两组排便评分情况、临床疗效及高分辨率肛门直肠测压情况。结果:干预组粪便性状评分、排便困难评分、排便时间评分、排便频率评分均低于对照组(P<0.05,P<0.01);干预组显效+好转率高于对照组(P<0.05);治疗后,两组平均肛管静息压、最大肛管静息压、力排松弛率、直肠最大排出量、直肠排出最大增量均高于治疗前(P<0.05,P<0.01),力排残余压、首次感觉量、首次便意量、强烈便意量、最大耐受容量阈值均低于治疗前(P<0.05,P<0.01),且干预组优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:生物反馈治疗是功能性便秘的一线治疗措施,灌肠排出宿便后再给予生物反馈治疗,可提高生物反馈治疗效果,且操作简单,易于推广。

胃镜下治疗上消化道异物的效果及临床体会探讨

目的探讨胃镜下治疗上消化道异物的效果及临床体会。方法回顾性分析该院在2018年9月—2019年9月收治的125例上消化道异物患者,所有患者均在胃镜下治疗,观察治疗成功率及并发症情况。结果通过对125例上消化道异物患者进行胃镜下治疗,其中成功取出异物的共123例,成功率为98.40%;取出失败的共2例,失败率为1.60%。并发症情况:黏膜损伤患者共49例,发生率为39.20%;大面积黏膜剥脱患者共1例,发生率为0.80%;穿孔患者共10例,发生率为8.00%;溃疡患者3例,发生率为2.40%,纵隔感染3例,发生率2.40%。结论胃镜是上消化道异物安全、有效的诊治手段,治疗成功率高,发现上消化道异物后早期就诊,及时内镜下治疗可提高治疗成功率,减少并发症发生。

建筑装饰装修工程设计及施工阶段的质量控制

针对建筑装饰装修工程设计阶段的质量控制进行了简单介绍,从质量控制的依据、方法、施工工序等方面详细地阐述了建筑装饰装修工程施工阶段的质量控制,从而提高装饰装修的质量。

初中数学如何实施素质教育

素质教育是着眼于发展、打基础、培养能力的教育，它以学生为主体，最大限度地激发学生的潜能，以全面提高学生的基本素质和社会文化素质为根本目的。

建筑装饰板(砖)常见质量通病及原因和预防

对石材镶贴后纹理不通顺、花纹突变、颜色不协调、石材表面污染、开裂等建筑装饰板常见质量通病的原因进行了分析,并提出了预防措施,并对釉面砖的饰面质量问题的产生原因及预防措施进行了介绍,以保证建筑装饰工程的装饰质量。

幼儿数学教学游戏化的实践与研究

数学作为一门学科,具有高度的抽象性和严密的逻辑性,其广泛应用于各个领域。在幼儿的教育中,数学的重要性不容忽视。幼儿正处于具象思维和逻辑思维培养的关键阶段,因此,幼儿园在教学中应该给予数学教育高度的重视和关注。幼儿在成长过程中,开始逐渐从感性的具象思维过渡到抽象思维的阶段。而数学正是一门需要进行抽象思维的学科。通过数学的学习和实践,幼儿能够培养出良好的抽象思维能力,从而更好地理解和应用抽象概念。