试论小学低年级阅读教学能力的培养策略

新的《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中陶冶情感。”《小学语文课程标准》也要求:“各个学段的语文教学都要注重朗读和默读。”可见,阅读教学已经成为小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,是提高小学语文教学质量的关键。如何有效地指导阅读?本文结合自己的一点教学经验,谈一点自己的浅见。

合理应用信息资源优化高效课堂教学

随着信息技术的快速发展,传统教学的弊端日益显现。因此,信息技术在课程中的运用已逐步成为实现高效课堂的重要途径之一。它不仅能够提高学生的学习兴趣,而且能够帮助学生提高学习效率。因此,如何合理运用信息技术,形成新思想、新观念、新方法,最终较好的实现高效课堂,我谈几点看法:一、多媒体技术手段,转变了教师的角色定位“师者,传道、授业、解惑也。”这是传统教学中教师的角色,相对于学生,教师是知识的拥有者和传道者,是权威的象征。它忽视了学生学习主体作用的发挥,使学生消极的、被动的去接受知识。而多媒体技术手段的发展,为教学提供了更为丰富的资源,将课堂延伸到了网络环境之下,使得教师的“权威”逐渐消失,他们不再是学生获得知识的唯一信息源,教师由场上的“主演”转变为场外的“导演”,从“教”学生,转变为“导”学生,使其真正成为学生自主学习的伙伴、合作者和解决问题的指导者,不仅帮助学生建立学习目标,确认和选择达到目标的最佳途径,而且引导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略和认知能力,辅导学生利用各种便利手段获取所需信息,并利用这些信息完成学习任务。同时,教师做为学生的朋友和榜样,教导他们养成高尚的道德、健全的人格和健康的心理等优秀品质,为学生的自主发展提供了广阔的空间。