新文科背景下大学英语教师实施反思性教学的路径探究

创新源于改革,改革源于反思。在新文科建设的背景下,反思性教学尤为重要。它不仅是教师个人专业发展的需要,更是提高教育教学质量和水平、培养新时代合格人才的需要。文章基于新文科背景,以反思性教学为研究主体,阐述了反思性教学的概念、特点和过程,探讨了大学英语教师实施反思性教学的路径,包括创新课堂模式、做好课堂调研和运用批判性思维等。

“新商科”理念下的商科专业人才培养策略

科技的发展催生了新商业,新商业需要“新商科”人才。“新商科”理念下,须准确定位“新商科”人才培养目标,科学制定培养方案,打造双师型师资队伍,树立国际化的办学理念,构建有效的实践育人体系,培养有竞争力的创新型、复合型、应用型“新商科”人才。

内涵式发展模式下商务英语专业建设的探索——以四川外国语大学成都学院商务英语专业为例

商务英语作为兴办历史较短而成长迅速的专业,如何依据本校特点和社会需求,形成自己的专业特色,实现该专业的良性发展,是当下必须思考的问题。本文以四川外国语大学成都学院商务英语专业为例,从培养目标、培养模式、课程体系、师资建设、实践育人五个方面,探索内涵式发展模式下商务英语的专业建设道路。

中国英语与中式英语之比较

中国英语是表达中国文化中特有事物或现象的符合英语语用习惯的规范表达,而中式英语是或因中西文化差异影响,抑或因使用者自身英语水平欠缺而出现的不符合英语语用习惯的非规范表达。二者既相互联系又有质的区别。中国英语符合英语的语用规范和表达习惯,有利于中国文化的传播;而中式英语不符合英语的语用规范和表达习惯,容易导致歧义和误解,影响沟通与交流。

启动+促动+互动——让英语课堂动起来

在英语课堂中,实施"启动+促动+互动"的课堂教学模式,让学生真正"动"起来,以激发他们的主体意识,让他们去发现、去探索、去创新!以便真正学好和用好英语。

强化外语优势 突出商科特色——四川外国语大学成都学院经管系人才培养路径探索

鉴于背景差异、顶层设计差异、专业历史差异等,不同高校的商科专业在专业影响力、社会认可度和知名度等方面不尽相同,那么如何让本校商科专业的毕业生在人才市场上具备竞争力和生存力,是相关高校人才培养必须解答的问题。文章以四川外国语大学成都学院经管系为例,探讨对该问题的解答。四川外国语大学成都学院经管系结合实际,找准切入点,发挥自身优势,寻求差异化发展,走出了一条适合自己的人才培养道路。该例或可为高校商科人才培养提供参考或借鉴。

商务英语文本词义空缺及翻译策略研究--以“bring-down”为例

在风险投资、证券募股、跨国并购、项目融资、房产交易等诸多国际商务活动中,相关的商务英语文本翻译经常出现词义空缺现象。基于功能对等理论,国内外翻译界对词汇空缺给予了深入的研究。以美国证券交易委员会官网上的商务文本为主要分析对象,其中多次出现包含bring-down的合成词,准确理解和翻译这些合成词可以推断bring-down的对等中文词汇。通过翻译实践分析,直译策略无法有效解决词义空缺现象,音译、意译和替代三种策略能帮助读者清晰全面地理解相关合成词在文本中的含义。在翻译实践中,采用增加商务背景的翻译策略能最优程度上解决词义空缺的难题。