巧选批点,架起生本对话的桥梁

《全日制义务语文课程标准》提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程……阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”批注阅读对于加强学生自主的语文阅读实践活动，开发学生学习的潜能、发展个性、培养学生的阅读习惯具有良好的效果。

阅读让小学高年级学生爱上语文

一个没有阅读能力的孩子，很难爱上阅读，更难爱上语文，这会对实现小学语文教学目标带来困难。因此，进一步提高小学生的阅读能力势在必行。

提高“小练笔”有效性的策略

怎样提高"小练笔"呢?笔者认为,能否找准"练点",把握"练机",便是小练笔是否有效的关键所在。一、因文而宜,找准课内"小练笔"的切入点1.于语言精彩处切入"小练笔"。一篇文章的教学不能也不可能面面俱到,所以,我们要善于抓住文中最精妙的语言片段,抓住最扣人心弦的情节,深入解读,扎实练笔。