三峡库区留守初中生语文学习心理关键问题诊断与矫治研究

三峡库区留守初中生因受区域特殊性与留守身份特殊性的影响,在语文学习中存在着学习兴趣缺失、学习效率低下及学习动机缺乏等现象。针对这些现象,本文在阅读大量文献资料以及社会调研的基础上,从教育学、教育心理学、社会学角度出发,结合问卷调查和实践经验,对其语文学习心理关键问题的本质进行了探讨,对现状进行了分析。研究发现,三峡库区留守初中生在语文学习心理方面表现出的关键问题较明显,应大力加强库区留守初中生语文学习的心理建设,特别要突出语文学科自身承载的情感教育与人文教育的作用。基于此,本文从教师、家长和学生三个主体角度出发,提出了解决三峡库区留守初中生语文学习心理关键问题的路径。以期通过研究与努力,改善库区留守初中生语文学习现状,促进学生全面健康发展。

论初中语文文言文阅读教学的有效策略

文言文是阅读教学作为初中语文阅读教学的重要的一部分,一直也是语文课堂教学中研究的难点之一。文言文是我国传统文化的载体,它承载了古代文人志士的家国情怀和个人志趣,教好文言文对现代中学生个人成长与身心发展具有一定的价值。在现在的语文课堂中,文言文阅读教学仍存在许多问题,不仅是学生,教师也对文言文产生了畏难的心理。本文分别从现代化教学手段、学生学情、培养学生的阅读兴趣和学生的主体地位几个方面展开探讨,以此激发教师的教学潜力和学生的学习潜能,提高文言文的阅读教学效果,提升师生的核心素养。