自我决定理论视域下高校增强大学生创新创业学习主动性探究

近年来我国处于经济发展增速放缓、社会就业压力增大的形势当中,高校成为实施“大众创业、万众创新”国家战略的重要阵地。当前,我国高校创新创业教育已被纳入到高校人才培养计划当中,但由于我国高校创新创业教育一直是以政府主导、高校施教的形式存在,导致大学生一直处于相对被动的接受教育的位置,这造成相当一部分大学生对创新创业课程的内在需要不足。根据自我决定理论,高校在创新创业教育中应坚持以学为中心的教学理念与模式,指导学生将创新创业学习与其内在需求联系起来,通过设置难度适宜的创新创业教育教学目标,采用先分解再综合的教育训练方法,以及在校内创设倡导创新创业的校园文化,使大学生通过认同创新创业来满足其对同伴或所在群体的归属需求,进而促使他们产生更多创新创业学习的内在动机,以增强其对创新创业学习的主动性。

组织信任对新生代员工组织承诺影响的实证研究:组织自尊的中介作用

近年来,新生代员工正逐渐成长为职场主力军,相比其他员工,他们更难形成较高的组织承诺,跳槽更加频繁,因此如何留住新生代员工成为企业关注的热点问题。本研究对211位新生代员工进行问卷调查,通过实证分析探讨新生代员工的组织信任、组织自尊是否对其组织承诺有显著影响,从而为有效保留新生代员工提供理论依据。研究结论为:(1)新生代员工的组织信任显著正向影响组织自尊和组织承诺;(2)新生代员工的组织自尊显著正向影响组织承诺;(3)新生代员工的组织自尊在组织信任对组织承诺的影响中起部分中介作用。

高校创业教育对大学生创业自我效能感的影响研究

本文通过问卷调查,探讨了高校创业教育对大学生创业自我效能感的影响效果问题。研究表明:1.北京高校大学生创业自我效能感整体处于中等偏上水平;2.北京高校大学生创业自我效能感及部分维度在实习次数、有无创业经历、实践性教育和观察学习性教育参加情况上存在显著差异。在研究结果的基础上,提出改进高校创业教育以提升大学生创业自我效能感的对策和建议,即高校应重视和加强对大学生创业自我效能感的培养、加强和优化实践性和观察学习性创业教育以及鼓励大学生到真实组织中实习。