浅谈初中语文课堂教学的艺术性

语文课堂教学本身就是一项富有艺术性的活动,因此在初中语文课堂教学中,教师要注意对学生进行艺术性的引导,以提高学生的语文学习兴趣。从引入、讲解、互动三方面论述初中语文课堂教学的艺术性,以期为初中语文课堂教学实践提供相应的理论支持。

创造性阅读的根、茎、叶、花、果

《语文课程标准》明确指出:'要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力'。所谓'创造性阅读',是在充分发挥学生主体精神、充分尊重学生个性的前提下,诱发学生的创造动机,使学生凭借语言文字,对课文涵泳、体味、思考,读出疑问,读出新意,得出前人或他人未曾有过的独特的感悟和新异的结论。这种阅读主要依靠创造性思维能力,运用置换、组合、交汇、迁移的创造原理,完成汲取、质疑、发现、验证的创造过程。开展创造性阅读,需要通过学生的主动参与,来实现'学生、教师、文本之间的平等对话'。创造性阅读能力不是头脑里固有的,它只能在阅读实践中逐步培养。如果把对文本创造性阅读和运用的能力比作果实,那么它是由根、茎、叶供养和花朵孕育而成的。

在问题教学中彰显教师智慧

'问题教学法'是将教材的知识点以问题的形式呈现在学生面前,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识,发展智力,培养技能,进而培养学生自己发现问题、解决问题的一种教学方法。'问题教学法'作为启发式教学的核心被广泛运用在课堂上。可以说,教学离不开问题,没有问题就没有教学。如何在问题教学中运用好问题,彰显教师智慧呢?问题生成:是否具有思考力度进入课堂教学视野的问题。

花上开花的鹤望兰

近日,南京扬子石化公司花房内的一盆鹤望兰花苞上又长出一略小的花苞,先后开放。