我是如何建造一间藏书2000册的教室的

自2017年创立萤火虫教室,一晃六个年头过去了。这间被命名为“萤火虫”的教室,一如初心,不惮其小,自发其光。这六年中,我最为着力的一件事,就是以阅读点亮学生的生命。我最为自得的是,萤火虫教室藏书丰富,堪比一座小型图书馆。“让好书触手可及”“让阅读随时发生”,这两句话是我所坚持和践行的。如今,教室藏书逾2000册。那么,这些班级图书是如何一步步丰富起来的呢?故事要从学生一年级时说起。

基于电力物联网的新能源终端安全接入与远程监测技术

为了保障智能电网业务发展的稳定,提出了基于电力物联网的新能源终端安全接入与远程监测技术。分析了电力终端接入状况,针对加密体系不完整、防御措施欠缺和安全监测不完善,导致内部数据被窃取风险增加问题,利用新能源接入服务器实行平台查验,将全部采集组件数据传给相应的验证组件。服务器与客户端交互后的信息转发给认证服务器,接入网关实行指令,终端安全接入完毕。通过信息控制器对策略执行点发送请求,经过验证身份转发到物联网服务端,按照网络接入点协议采集数据,构成加密传输路线,完成远程监测接入。通过仿真实验,证明所提技术能够保证终端安全接入和远程监测,使得网络稳定运行。

动车组智能大件行李储物柜设计

为方便旅客携带与放置大件行李,结合垂直循环式立体车库的基本原理,以CR400BF动车组为设计原型,参考其车内设备安装及空间尺寸,设计一种垂直循环式大件行李智能储物柜,该智能储物柜是机电一体化产品,由PLC程序控制驱动电机,储物柜机械箱体循环转动方便乘客取放行李。

基于自适应交互反馈的电力终端信任度评估机制

在电力系统中,终端设备的信任度评估是实现访问权限分级、数据安全采集的关键技术,对于保证电网安全稳定运行具有重要意义。传统的信任度评估模型通常基于终端设备身份识别、运行状态和交互记录等直接计算信任度评分,在面临间接攻击和节点共谋时,性能较差。针对上述问题,提出一种基于自适应交互反馈的信任度评估(Adaptive Interaction Feedback based Trust evaluation,AIFTrust)机制。所提机制通过直接信任评估模块、信任推荐模块和信任聚合模块全面地度量设备的信任等级,针对电力信息系统中海量协作终端精准地评估信任度。首先,直接信任评估模块引入交互成本,并基于信任衰减策略计算恶意目标终端的直接信任评分;其次,信任推荐模块引入经验相似性,并通过二次聚类推荐相似终端以提高推荐信任度评分的可靠性;然后,信任聚合模块基于信任评分准确性自适应地聚合直接信任度评分和推荐信任度评分。在真实数据集和生成数据集上的仿真实验结果均表明,在攻击概率为30%、信任衰减率为0.05时,AIFTrust相较于基于相似度的信任评估方法SFM(Similarity FraMework)和基于客观信息熵的信任评估方法CRT(Reputation Trusted based on Cooperation)在推荐准确度上分别提高13.30%和14.81%。

化工装置基层班组“三基”建设的实践

任何事物的发展都有其规律,一个企业的长远发展除了创新,更需要有扎实的根本作为保障,这是生产力规律。“三基”工作关乎广大员工切身利益,事关企业可持续发展的重要问题,是一项长期的、系统的战略工程。作为公司化工“龙头”的乙烯一部,在发挥创效增收主阵地作用的同时,着力推动“三基”工作在班组落地生根,建设有活力的基层组织,激活基础工作新作为,强化以实战为目的的基本功训练,实现全方位联动,以助力企业稳健发展。

基于物联网技术的停车场定位系统设计

为了解决现在停车场所存在的停车难等问题,利用ZigBee模块、显示模块等硬件设备设计了一个基于无线技术的停车场定位系统。根据接收的信号强度值不同,采用C语言对下位机与上位机数据传输的程序进行开发,利用Visual Studio 2010设计了上位机软件,主要研究了停车场终端定位的实现以及上位机与ZigBee的通信。实验结果表明,停车场终端定位稳定可靠,上位机操作方便,软硬件达到预期要求。

华北强震、中强震水文地球化学前兆异常标志的模糊识别

本文利用模糊数学中异常从属函数方法处理了1968年至1993年天津、北京、辽宁地区40口观测井的水氡及部分井孔的气体总量、氢、氦、二氧化碳、汞、氟、亚硝酸根、电导等水文地球化学75000个观测数据,取得了1969年7月18日渤海7.4级地震、1975年2月4日海城7.3级地震、1976年7月28日唐山7.8级地震及其强余震、1989年10月19日大同6.1级地震、1991年3月26日大同5.8级地震水氡、气体和水质组分前兆变化的时空分布特征,据此总结出强震和中强地震水文地球化学中期和短期异常标志。

不间断供电的LED路灯智能控制与管理系统

目前多数智能路灯控制系统采用单供电系统,难以诊断单灯故障。本文提出一种采用不间断供电的LED路灯智能控制与管理系统,即在市电没有供电的情况下控制器内的储能电源也能保证系统实现双向互联通信,从而实现24 h不间断的故障诊断。

山西水资源供需矛盾分析及对策

针对山西省水资源紧缺的特点及水资源开发利用中存在的问题,提出了水资源的开发利用要有科学性和计划性、推广先进的节水技术、加快水土流失治理、坚决制止和治理水污染等对策和建议。

煤炭矿区水资源承载力研究——以晋城矿区为例

矿区开发对水资源影响较大,故开展矿区水资源承载力研究具有重要意义。以晋城矿区为例,采用模糊综合评价法,分析了晋城矿区水资源承载力情况。结果显示:晋城市水资源承载力处于中等偏好水平;矿区废水回用对提高矿区水资源承载力具有重要作用。

LED照明企业重新洗牌时期已悄然而至

2010年4月2日，发展改革委、财政部、人民银行、税务总局《关于加快推行合同能源管理促进节能服务产业发展的意见》（以下简称《意见》）获国务院同意执行，这意味着节能服务产业迎来前所未有的发展契机，同时也会影响到相关节能行业、节能产品格局的变化，比如如火如荼的照明节能LED行业、企业的优化升级，甚至重新洗牌已经悄然开始。

我的手指轻点,听到花开

每天中午放学,学生排着整齐的路队逶迤而下,已成为学校的一道亮丽风景。这个学期路队由夏炜城带队。夏炜城是个非常有主见的孩子,但还缺乏一定的＂领导＂能力。中午,我走出办公室时,看到了他的手足无措——仿佛一莽汉,满身是力,却无处可用。他的脸上有点沮丧。

浅谈水利水电工程造价的发展趋势

分析了现行定额法在水利水电工程造价管理中存在的弊端,提出要改变现行的农村水利水电工程造价体系的定额管理方式,推行利用工程量清单招投标,通过市场竞争来确定和控制工程投资。

构建“阶梯式阅读共同体”

朱永新教授说:“一个没有阅读的学校,永远不可能有真正的教育。”阅读之于学校,是灵魂所系。近年来,青园中信小学着力建设书香校园,构建“阶梯式阅读共同体”,让阅读在每一间教室落地生根,让阅读内嵌于每一位学生的生命成长。“阶梯式阅读共同体”是根据学生的年龄特点和学段特征,分层次构建的阅读闭体。

一语双关,出色之“马”——统编小学语文教材二年级下册《一匹出色的马》文本解读

脱去厚厚的冬装,春天来了。春天在小草的绿意里,春天在枝头的喧闹里,春天也在陈伯吹先生的文字里。《一匹出色的马》是一篇读来齿颊生香的文章。其文明快,其色轻快,其人欢快。一、读画:文中有图画,一图一风景读着文字,我眼前时时浮现画面,便像真的跑出了"一匹出色的马"。是的,文字中分明藏着图画,而且一藏就是好几幅,它们分别是:家人游春图、盎然春景图、妹妹骑"马"图。作者开篇点名时间、人物、事件。

唱给孩子们的歌——萤火虫教室的童诗之旅

黑格尔说:“诗的用语产生于一个民族的早期,当时语言还没有形成,正是要通过诗才能获得真正的发展。”因此,伴随着历史的发展,伴随着每一个孩子的成长,童谣童诗慢慢生长起来。大概在三四年前,我尝试将童谣、童诗引入教学。那时,我漫无目的,全凭一腔爱好。真正有计划地开始教学,是从2017 年9 月开始。从邵阳支教回来的我,申请了教一年级。我的教室叫萤火虫教室,与我相遇的49 个孩子则是小萤火虫。“诗歌课程”是萤火虫教室众多课程中的子课程(另有阅读课程、节气课程、汉字课程等),这个课程一做已是两年。

阅读,我能想到的最浪漫的事

一、贫瘠的求学生涯———不堪一提的上学时代我出生在一个普通的农村家庭,书对于我而言就是一本本教材而已。五岁时,我读了一年学前班。那时我常被留校,现在记不清什么原因了,中午放学时,其他人都可以兴高采烈回家,教我的李老师把我留下来,唬我说不让我回家,我就在教室哭,然后另一个年纪大点的老师,吃饭路过教室,他每次都会＂解救＂我。我不爱书,往往学期未完,书包已经空空,即便有也是残缺不齐、邋遢不堪的那种情况。

一枝一叶总关情——《画杨桃》教学后记

《画杨桃》是人教版三年级下册课文,编排在第三单元。在单元介绍中,有这样一段话：这一组课文为我们讲了一些有趣的故事,告诉我们应该怎样看问题,怎样想问题。读了这些故事,我们一定会受到一些启发。选文侧重故事对学生的启发,

鸡慢性呼吸道病流行情况调查

鸡慢性呼吸道病（Chronicrespiratorydisease，CRD）是由鸡败血霉形体（鸡毒支原体）引起的一种慢性呼吸道传染病。其特征是咳嗽、喷嚏和气管锣音，上呼吸道炎症及气管中有干酪样物，成年鸡呈隐性感染。本病分布于世界各国，也是危害养鸡业的重要传染病之一。感染此病后，产蛋率、孵化率、受精率均降低、弱雏率增加10％左右，肉鸡会出现呼吸系统的病理损伤，可导致体重降低38％，料肉比、药费提高，造成巨大的经济损失。笔者在多个养鸡场进行了鸡败血霉形体感染的血清学调查及现场调查，现将结果报告如下。

聊书,撬动孩子的思维——以班级共读《不老泉》为例

如何共渎整本书，在实践中，笔者总结了一些小方法。从对书本的介绍到主题探讨，教师要有一个整体性的认识．在深度与适宜度之间找到平衡，既让孩子们享受自由阅读的乐趣与欢畅，也让孩子感受到点拨后的顿悟与豁朗。我将以班级共读《不老泉》为例，来聊聊我们的共读课。