例谈“1+X”单元整合在阅读教学中的妙用——以二年级上册第八单元为例

“1+X”单元整合阅读教学能极大改变学生的阅读思维模式,以整合的角度探寻阅读中的新发现,大大增加了学生的阅读量,提升学生的阅读兴趣。

小学语文“1+X”单元整合阅读教学策略研究

“1+X”单元整合阅读教学能极大改变学生的阅读思维模式,以整合的角度探寻阅读中的新发现,大大增加了学生的阅读量,提升学生的阅读兴趣。通过确定单元核心概念,整合教材篇目,补充相关资料,最终印证单元核心概念,实现“1+X”单元整合的有效教学。

微课,让传统文化更加生动鲜活

文化是一个民族赖以生存和发展的重要基石。中华优秀传统文化历史悠久,博大精深,继承和弘扬中华优秀传统文化,是语文教学的重中之重。随着信息技术的迅猛发展,“微”教学模式已经走入人们的视野,教学舞台上也频频出现微课的身影。当微课遇上传统文化,微课以短小精悍、生动活泼、内容针对性强的特点,让传统文化在教学中更加生动鲜活,从而提升了传统文化的教学效果。

试析小学语文课堂教学中学生的思维

让学生学会思维特别是学会创新思维是素质教育的核心,是提高教学有效性的保证。在教学中,要引导学生学会连动思维、学会批判思维、学会创新思维,往往使教学达到意想不到的效果。学会了思维,就拥有了打开教学有效性这扇门的一把钥匙。

浅谈“语用”

"语用"是新课改所倡导的一条重要教学理念,恰当的"语用"教学,不仅能加深学生对文本的理解,还能强化学生的语言实践能力,促进学生的精神成长。在语文课堂中,开展语用教学,需要以理解为前提,以积累为关键,以运用为归宿,以情趣为灵魂,最终达到提高学生语言文字运用能力的目的。

浅谈语文学习资源的开发和利用

重视学习资源的开发，拓宽语文学习渠道是新一轮课程改革提出的新目标，长期以来，语文学习资源结构单一，教材常被误认为是课程教学的唯一资源，提到开发和利用课程资源，就想到要扩大教材容量，提高教材要求，或者是多订购几本教材。其实，语文课程资源的内涵极其丰富。

谈“学课文”与“学语文”

语文教学要守正出新，在继承语文教学优秀传统的基础上改革创新。语文是什么？王尚文说：就小学而言，语文就是语言文字的理解与运用。课文只是例子，学好课文是底线，学好语文才是目标。底线没把握好，当然谈不上目标；然而仅守住底线，就谈不上推陈出新。要通过语文实践，促使学生得言、得意、得法，从而实现语文教学美丽的转身，提高教学的有效性。

在语文课堂中有效拓展学生思维

在语文课堂教学中，教师要引导学生学会运用连动思维、批判思维、创新思维，提升思考问题的深度，促进学习的进一步深入，使教学收到更好的效果。

凭借文本 提高教学实效

新的课程改革明确提出了课程资源的概念,人们越来越认识到没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革也难以变成实际的教学效果。文本是最重要的学习资源,它既是教学理念的载体,也是课堂教学的依托。那么教师如何有效开发并利用好文本资源,从而提高语文教学实效呢？

找准拓展点 丰厚国学经典课堂——国学经典1+x教学模式实践与探索

自开设国学经典校本课程以来,我们在课堂中便开展了1+x教学模式的实践与探索,旨在丰厚学生的文化积累。从1到x建立的是从此到彼之间的联系,因此,找准拓展点,就是建立联系,丰厚语文课堂的关键。那么,如何找准拓展点呢?对此,笔者在教学中做了些许的尝试。

让微课在习作教学中闪耀光芒

随着社交媒体、移动通信技术以及以开放、共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展，“微”教学模式逐渐在全球范围内兴起，进一步触发了教育研究者对微视频等运用于课堂教学的可行性探索。

立诗乐之教 促内涵提升

"诗乐"教育,取义于"以诗言志,以乐教和"的核心办学理念,旨在将书香校园和艺术教育定位为办学特色。围绕主题目标,作者通过打造智慧管理团队、培育博雅师资队伍、构建"诗乐"课程体系、实施文化建设,开启了潜心研究、大胆实验、示范引领的征程。