小学科学生物学探究实践区架构思考

当前学校较少配备便于学生开展生物种养及探究实践活动的专门场所。为满足教学需求,学校可对校内场地进行规划,整合资源,设计建设广义上的生物学实验室——生物学探究实践区,并从多角度对小学生物学探究实践区进行架构,为学生开展生物学探究实践活动提供支持。

“斜面”实验教具的改进

在探究斜面坡度与用力大小变化规律的教学中会遇到各种问题。对此,可利用木板、定滑轮和平面拼接器优化设计并制作“斜面”实验教具,促使探究问题更为真实、实验器材更为轻便、实验操作更加简单,使其在“斜面”探究实验活动中发挥积极的作用。

如何利用钢锯条改进“做一个钟摆”实验

教材中关于摆的实验装置,意在让学生通过实验发现,两个绳长一样,摆锤长度不一样的摆,摆锤较长的摆摆速慢。这个发现与学生在前一课中得出的结论相矛盾,从而引出问题,激发学生的探究兴趣。教材使用的实验装置,违背了对比实验的要求,即每次只能改变一个变量,并保持其他变量不变。并且,该装置组装不便,增加了教师的工作负担和学生在课堂上的操作难度。通过对实验装置的改进,可以有效地控制变量,减少教师准备实验的工作量,降低学生实验的操作难度。

“蚯蚓喜欢黑暗还是明亮的环境”实验的改进

“蚯蚓喜欢黑暗还是明亮的环境实验”意在让学生通过模拟实验,观察蚯蚓会选择怎样的光线环境,分析原因,做出解释。教材使用的实验装置因实验室光线强度等原因会影响蚯蚓的反应,影响实验效果。改进后的实验装置,可以有效地提高实验的成功率。