浅谈“深度学习”理念下的小学数学课堂教学策略

“深度学习”理念下的小学数学课堂教学,以“情境”为基调,以“问题”为载体,以“探究”为旋律,以“评价”为和声,能够形成一种“情思交融”的复调性的学习样态。“深度学习”理念下的数学教学,能有效提升学生的数学思维力、实践力、创新力。“深度学习”理念下的数学教学追求学生情感层面的“乐学”与理性层面的“善学”的统一,从而让学生的数学学习深度发生!

加强计算能力提升,引领学生的数学思维发展

在现代小学生的发展中,教师要格外注意和提升小学生的计算能力,在计算能力的提升上,更好地发展学生的数学思维,展示学生的数学学习素养。数学的计算能力是小学生在学习数学中的基本能力,因此,小学数学教师一定要利用多种方式提升小学生的计算能力,将这项基础性的内容做好,才能更好地联系生活,促进学生的发展和提升,最终发展学生的数学思维。

论听力策略的培养和提高

《中学英语教学大纲》要求在英语教学过程中,要着力培养学生学习英语的能力和运用英语进行交际的能力.“听”是口头交际的一部分,在口语交流过程中起着十分重要的作用,因此,培养学生的听力策略势在必行.众所周知,英语已成为当今世界人们交流的主要语言工具,掌握听力策略意味着可以用它获取信息和交流思想.有资料研究表明,在我们日常生活中,听语言的行为是说语言的两倍,是读语言的四倍,是写语言的五倍.所以,一定要养成良好的听力策略.

对一道不等式的证明、推广与变式探究

利用舒尔不等式给出一道不等式的证明,在此基础上给出了该不等式两个推广,最后从不同的角度对变式作了探究.

高中数学课堂有效提问的设计分析

课堂提问是高中数学的重要教学方法,但部分教师只是停留在形式上,课堂提问效果不佳。事实上,为提高课堂提问的有效性及课堂教学效果,教师应在课堂提问设计上多下功夫,保证设计的问题能够提高学生的积极性,激发学生思考热情,充分挖掘学生的学习潜力。

支架理论在高中英语词汇教学中的应用

词汇是英语学习的基础,在英语的学习中任何一方面的学习都离不开单词,没有单词的英语学习就会成为无根之木,无源之水。近年来,随着新课改的深入发展,对广大中小学生的综合语言运用能力方面提出了更高的要求,支架理论是基于高中阶段学生的认知特点上为学生的词汇学习提供切实的帮助,可以说,将支架理论高效合理的运用在高中英语的词汇教学中能够帮助学生提高学习效率,提高教师的教学效率。

高中数学解题中的隐含条件初探

高中数学解题中充分挖掘隐含条件,有助于提高学生的解题正确性及解题能力,因此,教学实践中,教师应有针对性的加以引导,要求学生认真审题,仔细思考。本文结合自身教学实践,对如何充分挖掘解题中的隐含条件谈谈自己的看法。