巴谢河流域滑坡分布特征及谷坡稳定性分析

本文对甘肃巴谢河流域滑坡的分布和谷坡稳定性进行了详细的描述和分析。阐明了滑坡的分布特征及活动规律,并对谷坡稳定性进行了合理的分区。认为岩性、地形地貌和水文地质等条件是滑坡发育的主要控制因素。而重点考虑滑坡形成的坡体岩层结构条件以及滑动破坏的规模大小和滑动机制是滑坡的分类原则,得出了稳定性分区的条件是边坡的组成及岩性特征、地下水的作用、黄土层厚度和地形地貌等。

长白山旅游区泥石流灾害研究

长白山旅游区为泥石流灾害频发地段 ,从地貌形态来看 ,其主要类型为山坡型泥石流 ,其形成条件主要包括三个方面 :区内广泛分布的倒石堆为泥石流的形成提供了主要物质来源 ,陡峭的地形提供了动力条件 ,丰富集中的降雨是诱发因素 ,这三个条件相互影响 ,缺一不可。分析表明 ,本区泥石流的空间分布规律与倒石堆的发育状况密切相关。

在综合实践活动中寻探究之本

综合实践活动课程是一门实践性课程,它以学生的实践和经验为基础,鼓励对知识的综合运用。如何培养学生进行探究性学习,这里谈几点粗浅认识。 一、兴趣先行,启发探究 兴趣是最好的老师,只有当小学生有了学习的兴趣时,才能积极主动地参与教学活动。因此,融趣味于综合实践活动中符合小学生年龄特征,是一条行之有效的探究性学习的方法途径。

在实践活动中培养学生的探究能力

综合实践活动过程是一个师生互动共同发展的过程。教师在活动过程中可以以下几个方面进行有效的指导。 1.主动创设情境,激发探究兴趣（1）树立全面观念,整体把握课程。规范的综合实践活动的设计和内容选择要遵循学生与他人、学生与社会以及学生与自我这样一种逻辑关系。在活动中既要引导学生认识和理解人与自然的关系,又要认识和理解有关社会道德、法律和艺术,同时还要引导学生通过与人的交往、交流和反思,达到人格自我构建的目的，把对学生进行完整教育的认识作为实践活动的指导思想。

生活大课堂 实践新体验——让综合实践活动更接地气

综合实践是一个开放性的课程,它密切联系学生自身生活和社会生活,关注学生的创新精神和实践能力。因此,综合实践活动课程要求学生面向完整的生活世界,强调学生走出教室、走出学校、走向社会。如何选择社会的资源为学生所用,才能真正让实践活动落到实处,行之有效。如何真正让学生在活动中得到锻炼,培养能力。本文将结合自己的实践和学校活动谈谈这方面的一些粗浅的看法。

长白山旅游区崩滑形成影响因素研究

崩滑是长白山旅游区地质灾害类型之一。通过分析发现,影响该区崩滑形成的因素有区域地质构造、地层岩性、地形地貌及气象水文条件。同时,结合该区域内斜坡体的现状,总结了影响崩滑这种地质灾害发生的内因有区域构造、地层岩性、地形地貌,外因有气象条件、水的作用、冻融及外动力作用。崩滑灾害的发生是内外因相互作用的结果,并提出了崩滑灾害发生具有时间规律,对崩滑类地质灾害可采用疏水、挂网与封闭裂隙相结合的综合治理方法。

滑坡时间预报的实验研究

在滑坡形成中 ,岩土体的蠕动变形历程与坡体的破坏时间有直接关系 ;对于具有明显蠕变特性的坡体 ,蠕变往往起到决定性的影响。以巴谢河流域几个典型滑坡为例 ,从室内蠕变实验出发 ,讨论了岩土体的动力学性质及有关的参数特征 ,重点研究了剪切变形速率与时间的关系 。