修复断层 拨正误区 突破难点--《认识时间》教学实践与思考

【课前思考】一、纵向梳理,把握教材前后脉络1.一年级《认识钟表》与二年级《认识时间》衔接情况。钟面结构认识上存在断层:一年级只认识了12个数字和时针分针,二年级直接就出现"小格""大格"的概念,而对于钟面上一小格、一大格的定义均未做出相应解释。认读时刻方法上存在差异:一年级对于整时认读描述的语言是静态的一分针指着12,时针指着几,就是几时。