小学劳动教育与综合实践融合创新探究——以“舌尖上的数字秘密”一课为例

习近平总书记在全国教育大会上强调:"要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。"劳动教育要注重学生的全面发展,"以劳树德、以劳增智、以劳强体,以劳育美,以劳创新",将教学活动与劳动教育相结合,为全面育人教学目标的实现奠定基础。

探索融合iPad和课堂App为语文课堂教学增效提质——以《坐井观天》一课为例

课堂的增效提质是老师永恒的追求,本文以语文课《坐井观天》为例,探索如何利用iPad和课堂App找准、突破学生学习的困难点来提升课堂有效性。笔者根据本课教学目标,借助iPad和课堂App找准学生学习中识字、朗读、写字的难点,通过识字App中游戏闯关和同伴PK、朗诵App中朗读评星、书写App中写字笔顺正确同时突出重点笔画、总结书写规律等方式,让学生在课堂充分地动起来、读起来、写起来,促使学生身心全面发展。

与土地连接的最好方式

“真实的体验”是“小创”一直以来倡导的写作理念之一。丰富多彩的写作素材是哪里来的?就是“体验”得来的。体验的方式多种多样,劳动便是其中一种.

小学低段语文“儿歌式”写字教学策略初探

写字教学是小学低段语文的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。然而写字教学内容较为复杂,对于师生都是较大挑战。教师在教学过程中,应不断创新写字教学策略,培养学生良好的写字兴趣及习惯,在练字的过程中陶冶学生的情操,提高其审美情趣,促进学生综合发展。本文结合小学低段写字教学现状,反思问题,提出“儿歌式”写字教学策略,以期提高小学低段写字教学质量。

小学低段学生语文阅读素养的培养路径探索

阅读教学在语文教学体系中占据着重要位置。对低段小学生语文的教育教学情况分析可以发现,小学阶段学生的语文阅读素养仍然有所欠缺,所以需要教师采用新型的阅读教学方式,通过合理有效的方法提升语文阅读的学习效果。文章以低年级学生阅读的兴趣、习惯、方法为突破口,从学校、家庭、社会三个方面进行深入探究,旨在通过改善小学语文阅读教学质量,推动语文课程体系的整体教育质量的提升,帮助学生培养核心素养,渗透素质教育。

源于生活需求的交际语境创设——以口语交际“请教”(三上)教学为例

21世纪的学习观强调学习者应当学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展。(雅克·德洛尔)口语交际能力是这样的学习观在语文学科中的重要体现,是学科逻辑与生活逻辑相融的综合表现。一、问题分析:缺乏儿童立场的“交际语境创设”教材将口语交际单独编排,体现了对口语交际的重视。然而在教学实践中,口语交际教学没有得到足够重视。