小学景物习作教学刍议

小学中年级是作文教学的起步阶段,教学中更多的是写实性的习作教学。在教学中,教师要用好写景教材,迁移写景的习作方法,引导学生多阅读勤积累,汇聚写景习作的素材源泉丰厚自身底蕴,形成语感;同时要注意指导学生留心生活,教给写景的观察方法,提升学生的写景习作水平。

富余合成气制20万t/a乙二醇装置运行分析

本项目采用河南能源与通辽金煤合作的羰化、加氢两步间接合成法制乙二醇工艺技术,由中国五环工程有限公司作为总体院,利用河南龙宇煤化工有限公司二期富余合成气,同时由一期调剂部分合成气,满足20万t/a乙二醇装置合成气需求。一氧化碳由原二期冷箱提供,氢气由原二期PSA提供部分,同时利用二期乙二醇装置解析气并从一期调剂部分合成气,新增PSA提氢提一氧化碳装置,满足新增20万t/a乙二醇装置需求,其它公用工程依托龙宇煤化工现有设施。原料气一氧化碳和氢气,经草酸酯法间接生产乙二醇。本项目乙二醇规模为20万t/a,副产碳酸二甲酯、醇酯混合物、轻质醇、重质醇等,同时新增PSA装置副产部分解析气返回一期利用。以经济效益为出发点,介绍了煤制乙二醇的生产工艺,装置开车后的各项运行指标,将园区的富余合成气吃干榨净,释放整个园区的产能,降低成本,带来可观的经济效益。

遵循朗读三步曲

朗读,是一种运用规范的普通话,对各种体裁的书面作品进行再创造,使之变成有声语言的活动,而且是学生阅读的起始阶段,它对学生理解语言,发展思维起着至关重要的作用。笔者结合教学实际认为,根据学生身心发展的认知规律,我们的阅读课文教学的顺序一般为整体—部分—整体,因此朗读教学可分三步走:一、通过自由式朗读,感知整体;二、运用有感情朗读,感悟重点;三、利用品味性朗读,回归整体。

语文课堂要有创新精神

本文针对在教学过程中,如何培养学生的创新意识、创新能力及实践能力,进行了探索。

引入观照性设计 体现语文单元整合教学意识

小学语文教材是以单元为形式,将有诸多共同点的文本编入一个单元,要形成教学整体优势,因此,教师展开单元,进行整体教学势在必行。教师要建立单元整合意识,对单元教材内容、教学目标、教学方法等要给予展开与整合处理,为学生创设适宜的学习环境,对塑造学生核心素养有重要促进作用。

明定位 多引导 重评价——浅谈如何让作文回归真我

当前,大多数语文教师都很注重小学生习作能力的培养,但效果却不尽如人意:学生畏难情绪不低,抄袭之作不少,说假话、空话的作文更是比比皆是。为什么小学生的作文,那么多的"胡编乱造"?他们真实的生活和真正的情感去哪里了?如何让小学生在作文中写出埋没在他心中已久的真我呢?这是一个萦绕在不少语文教师心头的问题。一、习作定位宜"习"宜"练"不宜"创"——

探究式教学在小学语文教学中的应用

随着素质化教育的口号越来越响，学生的综合素质的培养越来越受到重视，教学改革在全国迅猛地发展开来。为了找到更适合的教育理念、方法与实践，许多教育工作者们结合多年教学经验发展了许多新型的教学方法，其中，最受欢迎的莫过于探究式的学习模式。而在小学生学习阶段中，语文学习始终处于重要地位，并且结合其教学的特殊性，该篇文章针对干素质化教育下小学语文探究式的学习模式进行概述与探究。

“读思达”教学法小学生阅读能力发展的有效抓手

“读思达”涉及语文阅读教学的方方面面,所以,在小学语文阅读教学中教师要积极地推行“读思达”教学法,打造更加具有人文性的语文课堂教学,构建更有灵性的语文学习。基于此,教师要善于构建平等对话的教学场景,以促进精度阅读的生成;要营造自然的交流氛围,以张扬学生的学习个性,让他们的学习思考变得更加深邃;还要使用合理的方法加以引领,以激发学生表达的欲望;进而在多重合力下实现小学生语文能力的全面发展。