基于光学加密拓扑的多域光纤通信网络安全域划分系统设计

为增强多域光纤通信网络安全,设计一种基于光学加密拓扑的多域光纤通信网络安全域划分系统。将网络安全域分为四种类型,在本地接入端链路实施1∶1热备份,利用分光器、威胁预警检测板块、主操控板块和自动切换板块组建系统硬件;系统软件融合类内信息熵与类间信息熵,引入加权差异性度量策略,获得面向不同类型光纤数据的加权算法,划分安全域属性特征,以两个已知图像节点振幅为收敛条件,创建陷门单向函数,实现光学图像拓扑加密。实验结果表明,所建系统可有效抵御恶意攻击,安全域信息提取速率与精度均满足实际需求,可靠性强。

基于区域的可控路由模型

当前的域间路由协议BGP全局敏感性极高且收敛慢。为了解决该问题,提出了基于区域的路由模型ZCR。在ZCR中,将同属于同一政治经济组织的AS划分为一个区域,在区域内采用连接向量路由协议,区域间以区域为单位部署路径向量协议。ZCR能够将网络事件控制在区域内,在支持路由策略的同时降低网络的全局敏感性,提高网络的收敛速度。并且ZCR可以在Internet中递增部署,以便逐步对当前网络进行升级改造。AS级别的实验结果显示了ZCR的有效性。

可信可控网络中的一致性视图构建机制

在可信可控网络中利用多个控制节点对AS进行联合控制,容易造成多个控制节点在网络控制过程中持有的AS视图不一致问题。针对该问题,在可信可控网络模型的基础上提出了基于选举算法的AS内一致性视图构建机制,该机制首先基于选举算法选举出主控制节点,然后主控制节点根据AS内各个控制节点的负载,将视图构建任务分配给负载最低的控制节点负责构建视图,并利用主控制节点的时间对生成的视图的版本进行界定,从而避免了多个控制节点独自构建视图造成的视图混乱问题。仿真实验的结果表明,所提出的一致性视图构建机制具有良好的性能。

网络课程探究

随着教育和网络的蓬勃发展．网络教育也越来越受到人们关注。网上学习已成为了终生学习的前沿阵地．网络课程的建设已引起我国教育部门和教育专家、学者的广泛关注，正在进行着大量的研究、实践。

宁夏乡村教师网络研修现状与对策研究

网络技术的迅速发展影响各行各业,教育也不例外,未来教育必将走向网络教育。在互联网时代,教师更需要利用信息技术不断学习,网络教育消除了时间、空间等界限,已然成为远程教育发展的主要力量。通过对宁夏地区参加过网络研修的乡村教师现状进行问卷调查,分析存在的问题,提出相应的改善策略和建议。

面向NAT用户的IPV6过渡机制研究

IPv6取代IPv4已经成为网络发展的必然趋势,然当前的过渡技术中大多都是针对有公网IPv4地址的用户提出的,不能穿越NAT设备,为此该文介绍了两种面向NAT用户的隧道技术,分析了其工作机制及优缺点。

基于物联网信息技术的设施农业环境监测智能管理策略——评《物联网之源：信息物理与信息感知基础》

随着时代进步与技术革新,信息技术发展迎来了第三次浪潮——物联网,一个在互联网基础上延伸和扩展的网络,同时也是一个由互联网络与各类信息传感设备相结合所形成的巨大网络。它能够在任意时间、地点,做到物与物之间、人与物之间互联互通。正因如此,物联网应用可以涉及工作与生活的方方面面,尤其在设施农业环境监测智能管理方面,物联网信息技术能够有效推动现代农业智能化发展,使有限资源得到合理的使用分配,做到更好地了解农业环境状况及生长状况,从而便于解决相关问题,以提高生产效益,促进农业经济发展。

农村远程教育资源的教学应用探索

西部农村中小学远程教育工程项目提供了丰富的优质远程教育资源,而对于特定的对象,如何将这些资源合理的运用于教学中,来达到真正的促进教师教学素质和培养学生的高级思维能力,是值得我们努力探索的问题.通过分析西部农村中小学教育落后的主要原因,总结西部农村中小学现有的远程教育资源,提出了将优质的远程教育资源合理、有效的运用到实际教学中的一些方法,以提高教学质量和教学效率.

ZigBee与云平台在环境监控中的应用

设计一种基于ZigBee和物联网云平台的环境监测与自动化控制系统。通过ZigBee技术组建传感网络并由终端采集环境参数、控制端预设程序、自动控制环境调控设备,创造作物最佳生长环境。

现代教育技术公共课在线学习支持系统设计及实践

随着"互联网+教育"时代的来临,传统学习模式发生改变,线上线下混合学习模式被普遍应用,利用在线学习支持平台支持混合学习模式已经越来越广泛。以宁夏师范学院现代教育技术公共课程为例,设计并搭建现代教育技术公共课在线学习平台,支撑该课程线上线下的混合学习模式,弥补课程内容丰富而课时少的不足,进一步优化教学效果。

下一代网络管理模型研究

本文分析了当今网络的管理状态和特点,根据下一代网络的特点和对网络管理的要求,提出了一种基于Web的网络管理模型,并对这种管理模型与传统的网络管理模型进行了对比分析。

微格教学中反馈策略对师范生教学反思能力培养的影响研究——基于多模态数据循证的视角

教学反思能力在教师的专业发展中具有不可替代的重要作用。在国家强师计划推进落实的背景下,培养师范生教学反思能力是促进教师专业可持续发展的保障。本研究探讨了师范生微格教学中的反馈策略对于教学反思能力培养的重要性,基于教育神经科学的证据框架进行了多模态数据支持的循证研究,进一步讨论了回看视频、同伴评价和教师示范指导三种不同的反馈策略对教学反思能力的影响。研究发现,三种不同的反馈策略对于师范生的教学反思能力培养都有正向积极作用,在微格教学的初期同伴评价对教学反思能力影响最显著,中后期则更需要专家知识介入,教师的示范指导更能激活脑区数据。最后基于学习科学的角度提出了要从反思意识和反思技能两个维度培养师范生教学反思能力的建议,以期为教师教育者提供循证的实践参考和理论依据。