教学评一体化视角下5E模式高中英语写作探究

当前我国高中英语写作课堂存在学生主体地位尚未得到足够重视、深度学习贯彻不到位和写作评价模式单一等问题。鉴于此,本文尝试在教学评一体化视角下,以人教版《英语》必修一Unit5 Languages around the world中的Reading for Writing写作课为例,围绕5E教学模式开展高中英语写作教学,以期为教师实施有效的英语写作教学模式提供新思路。

关于我国古代未成年人刑事诉讼制度的探析——兼论《刑诉修正案》对古代刑事诉讼制度的继承和发展

十一届全国人民代表大会第五次会议通过了《中华人民共和国刑事诉讼法修正案》(简称《刑诉修正案》),其中对未成年人刑事诉讼程序做了专章规定。在我国古代各时期的立法中也有少量的关于未成年人刑事诉讼制度的规定,《刑诉修正案》在继承古代制度的基础上又实现了新的突破。文章就古代各时期立法中关于未成年人的刑诉制度进行梳理,并就《刑诉修正案》对我国古代未成年人刑事诉讼制度的继承和发展进行论述。

从二语习得角度对英语动结式分类的探讨

在英语动结式分类问题上,学者们依据不同的划分标准对英语动结式进行了分类,值得注意的是,迄今为止,国内外从二语习得角度进行分类的研究少之甚少,几乎没有。本文赞同Healy和Miller (1970)[1]的观点,认为二语习得者在理解英语句子过程中动词起主要作用。本研究从汉语母语者二语习得角度出发,在以往学者分类的基础上,根据以下三个标准:一、有无动词后名词;二、动词后名词与动词的语义选择关系;三、动结式同指与异指,将英语动结式分为四种类型,分别是带真宾语英语动结式、带假宾语英语动结式、带反身代词英语动结式和不带宾语动结式。本文认为将英语动结式分为此四类具有理论合理性和实证可验性,为实证研究提供相关理论背景,有利于日后实证研究工作的开展。

语言中的结果句式与徦结果句式

结果句式是一种重要的语言现象,在句法和语义研究中占有独特的地位,是语言学界研究的热点。但是,在句式上与结果句式结构相似的徦结果句式却没有引起足够的重视。本文从界性,事件论元同形理论,谓词以及vP壳结构等方面对结果句式和假结果句式进行分析,发现结果句式的谓语动词词组是活动类或者达成类动词,结果短语具有使句子具有有界性的作用,符合事件论元同形理论,谓词属于隐性创建谓词。然而,假结果句式的谓语动词词组是完结类动词,结果短语不具有使句子具有有界性的作用,不符合事件论元同形理论,谓词属于显性创建谓词。