中国哲学中的知识论(下)

道家知识论以周易哲学为基础，是本体知识论的一种模式，强调在事物对立面的相关性与变化中认知以及运用“道”。在庄子那里，对“道”的认识同时就是参与“道”的创造性转化，这种知识论不仅是本体宇宙论的，而且是本体实践论的。后期墨家提出了认识的模式与程序，已接近了现代科学方法论的知识论意义上对实在的理解。而公孙龙子唯名论则显然是逻辑与分析性的。新儒家朱熹和王阳明的冲突乃是强调知识的客性方面（理）与主观性方面（心）意义的冲突，与西方二元论不同的是，他们的冲突是在追寻知识主客观统一的努力中展开的。

从教学的角度看英语词汇的属性

从英语教学的角度探讨了英语词汇的一些属性：功能词与实义词；词典单词和语境单词；词汇的语音意义和词汇的语法意义；词汇的语义关系和词汇的文化涵义。旨在寻求词汇教学的有效方法。

提问的分类——外语课堂教学的一项技巧

在外语教学中,教师的课堂教学技巧往往直接关系到教学的成败,其中较突出的是课堂提问技巧。在外语教学的过程中,尽管每堂课的内容不同,课型各异,但课堂问答活动通常总是占有一定的比重,有时甚至是课堂教学的主要活动。教师在课堂上导入新课学习、帮助学生理解所学材料、指导操练、复习巩固、检查学习情况等等,都离不开提问。学生在问答活动中通过主动参与学习,感知理解、认知识记、反复练习、牢固掌握、最终灵活运用所学材料。教师的提问如果设计合理,安排得当,能够有效地将教和学联系起来,使课堂教学成为师生相互作用的一项整体活动。

综合性教学——综合英语课程的灵魂

从现代教学理论的角度对提高大学英语专业综合英语课程教学效果作了探讨 ,内容涉及综合采用集各教学法体系之长的教学方法、综合培养兼顾语言知识技能和英语国家文化背景的社会交际能力 。