高职学生安全感的干预研究

采用实验法,即通过海报、心理咨询协会的宣传招募被试,共招募被试30人(实验组15人,对照组15人),对实验组被试实施为期三个月的团体心理辅导干预,对照组不进行任何干预。再采用问卷调查法,即采用《安全感量表——SQ》测量被试的安全感水平,采用实验前后测的方式对被试的安全感进行测量与评估。分析得出:实验干预前实验组和对照组被试的安全感总分以及人际安全感因子、确定控制感因子得分均无显著差异(P﹥0.05);实验干预后实验组被试安全感总分及各因子分均有显著提高(ty1=-3.806,ty2=-4.944,tz=-4.589;Py1=0.001,Py2=0.000,Pz=0.000);实验组后测得分均显著高于对照组后测得分(3.45±0.29vs2.96±0.51,P=0.003);对照组被试安全感得分后测与前测没有显著差异(P>0.05)。由此推断,团体心理辅导可以有效提高高职生的安全感。

安全感研究述评与展望

安全感在当今社会受到了人们的高度重视,从心理学的角度来说,安全感是衡量一个人心理健康的重要标准。在竞争越来越激烈的今天如何提高人们的安全感成为一个重要话题。本文从安全感的概念出发,对安全感的理论、安全感的测量、安全感的实证研究进行综述,并在此基础上提出了安全感研究的五大趋向。

走出大学生生命教育的多重困境——生命教育与传统文化的有机融合

大学生生命教育在大学生正确生命观的形成过程中具有非常重要的意义。当今大学生生命教育中存在着生命本体的疏离,生命价值的过度功利化,价值理性的疏离,精神生活的空虚化等诸多困境。而中国传统文化中的生命本位、价值理性、生命意义、生活教育等思想对于当代大学生生命教育具有极其深刻的借鉴意义。要想走出当前大学生生命教育的困境,必须实现中国传统文化和大学生生命教育在教育内容、教学活动、教学主体、教育氛围等方面的融合,给生命教育注入新的精神与内涵。