初中道德与法治课堂教学方法的运用研究——以情感体验式教学为例

在初中道德与法治学科教学中,教师通过情境创设、活动组织、训练创新等环节推进情感体验教学,能够为学科教学注入丰富动力,将学生带入特定学习情境中。学生是学习的主体,所以教师在教学时要充分考虑学生的体验和感受,利用多种教辅手段营造良好的教学情境,为学生学科核心素养的发展创造良好的条件。

情感教育与初中道德与法治课堂的有效融合

情感教育融入道德与法治课堂中,既能培养学生健全的人格,又能促进学生知识与素质的提升。教师在课堂教学时要精心创设情感氛围,从教材知识中挖掘情感教育素材,注重情感互动和情感体验,构建“生本课堂”,实现情感教育与知识教学的完美结合,促使课堂教学优质高效。

提高初中道德与法治课堂教学实效的策略探究

作为合格的初中政治课教师,必须正确认识当前教学中存在的问题,采取相应的解决措施,采用新颖的教学模式,强化课程讲解深度,协调课堂教学秩序等策略,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性和主动性,充分发挥学生主体作用,促进学生对知识的理解,从而提高初中政治课堂教学的实效。

质监法律规范的适用规则探析

适用法律规范是我们质监部门和执法人员的一项经常性工作。作为质监部门和执法人员正确适用各种不同的法律规范,是保证执法质量的重要方面,如未能正确适用法律规范,将因实体不合法,在行政复议或行政诉讼中承担被撤销或败诉的风险。

有效利用资源 构建精彩课堂

随着新课程改革的不断推进,课程资源的开发和利用已受到广大教师的重视。课程资源承载着丰富的知识、信息和经验,是课程实施的桥梁,是教学的生命活力和不竭源泉,是实现课程目标的重要保证。因而,课程资源的开发利用对教学效果起着至关重要的作用。

初中思想品德课程资源开发利用的实践与思考

随着新课程改革的日益深入，课程资源的开发和利用正逐步受到教育界的重视。课程资源是课程改革和教学的不竭动力和源泉，它承载着丰富的知识、信息和经验，是课程实施的桥梁，是达成课程目标的重要保证。能否合理有效地开发与利用课程资源直接关系到课程实施的成效。为此，在初中思想品德课教学中，为了有效地实现课程目标，教师必须积极地开发和利用各种课程资源，增添思想品德课程的生命力。那么，我们该如何开发和利用思想品德课程资源呢？笔者根据平时在思想品德课教学实践中进行的探索和实践，谈几点自己的做法。

信息化2.0背景下道德与法治教与学的创新融合

初中道德与法治学科教学中,教师有意识引入信息技术辅助手段,组织教学资源整合、情境设计、教学方法创新、学习方法升级等活动,可以获得丰富探索效果,为学科教学顺利发展奠定基础。学生对信息技术应用比较熟悉,教与学容易达成更多契合,并在信息化2.0背景支持下进入崭新融合期。信息技术助学作用极为丰富,教师需要有创新意识,针对学科教学需要和学生学习要求展开设计和应用,以获得最佳应用效果。