新工科背景下生物工程专业实践教学体系及模式研究与实践

根据新工科对地方高校生物工程专业人才培养的要求,针对目前生物工程专业实践教学出现的问题,如教学目标与产业需求脱节、教学内容偏离工程实践、课程设置未体现现代工程的要求、实践教学模式单一且不深入等,南阳理工学院对生物工程专业实践教学体系进行改革探索。通过多元化实践教学模式的探索、教学体系及实践教学环节质量评估方式的完善、“双师双能型”师资力量的建设及校企合作的深化等几个方面的改革与实践,有效提升了学生的专业综合素质、自主实践创新能力和工程应用能力,切实提高了教师的教育教学水平和专业素养,有利促进了生物工程专业教育改革和发展,确实增强了学校的实践教学特色和品牌影响力。

Co-CNNS/CdS/CoP复合催化剂的制备及光催化产氢性能研究

基于热缩聚法和非贵金属掺杂,通过超声剥离得到g-C_(3)N_(4)纳米片(CNNS)为二维结构,在其表面包覆一维的CdS纳米线,最后负载非贵金属催化剂CoP,成功制备出Co-CNNS/CdS/CoP复合催化剂,用于高效产氢。首先,通过Co掺杂和超声剥离法合成g-C_(3)N_(4)纳米片(CNNS),增加了反应的活性位点。然后构建了CdS和CNNS的异质结,促使吸收边带红移,对光的吸收能力增强,且光生电子-空穴的复合机率减小,提升了光生载流子的分离效率。此外,CoP助催化剂的添加降低了反应的活化能,促进了整体催化产氢的效率。最终制备出了具有良好光催化产氢活性和稳定性的4-Co-CNNS/CdS/CoP复合光催化材料,其制氢性能为315.7μmol·h^(-1)·g^(-1),较纯CNNS提升了近提升了近2.3倍。

中外合作办学引进课程化学概念课程思政建设研究

在三全育人背景下,对中外合作办学引进课程化学概念进行课程思政建设。通过找准思政切入点、改革教学模式和教学方法、改革考核方式,将思政教育贯穿教学全过程,采用对分课堂的教学模式,以学生为中心,坚持将知识传授与素质培养、价值引领相结合,培养爱国主义情怀,坚定理想信念,在潜移默化中完成德育教育,为培养新时代的接班人做出一份贡献。

《结构与光谱》课程中的教学改革与探索

《结构与光谱》课程的特点是理论抽象,知识点琐碎,内容枯燥,但它是化合物结构分析及测定的重要方法,实用性很强。在教学过程中,根据应用化学合作办学的专业特点,采用双语教学形式,引入思政元素,在课程教授过程中注重实例分析,提升学生的解谱分析能力,进行线上线下混合教学,调动学生的主动性,改革教学评价体系,提高教学效果。

同向锥形双螺杆混合挤出性能的比较

为了给同向锥形双螺杆的设计和实际加工提供理论依据和技术支持,在螺杆转速为25r/min,进出口压差为零的条件下,使用POLYFLOW软件,数值模拟了同向和异向旋转锥形双螺杆、平行同向双螺杆混合挤出RPVC的过程,计算了3种双螺杆计量段流道内熔体的三维等温流场,用粒子示踪法统计分析了3种双螺杆的混合挤出性能,将同向锥形双螺杆的混合挤出性能与异向锥形双螺杆和平行双螺杆的混合挤出性能比较.统计分析结果表明,同向锥形双螺杆分散性混合能力最大,分布性混合能力比异向锥形的大,比平行双螺杆的小.同向锥形双螺杆既保存了异向锥形双螺杆有利于物料的压缩的优点,又克服了异向锥形双螺杆剪切能力小的缺点.锥形双螺杆计量段流道内熔体的压力波动最小,有利于挤出制品的稳定性.用实验和数值计算2种方法研究了HT-30平行双螺杆挤出RPVC的停留时间,验证了所采用的数值计算方法的可靠性.

转型背景下中外合作办学实验教学改革初探

随着中外合作办学的兴起,其逐渐成为教育领域国际合作与交流的一种重要形式。但同时产生了许多问题亟待解决。特别是在引进课程的实验教学中,在消除中外双方差异、提高教学质量和学生学习的积极性等方面还存在很多的问题。在地方性高校转型背景下,以引进学位课程《化学概念》的实验教学为例,从合理安排实验内容、克服语言障碍、搭建预习平台和改革考核方式等方面出发,初步探索研究了中外合作办学实验教学的改革。

基于OBE教育理念的实践教学改革研究

基于OBE理念,分析了现有实践教学中存在的问题,从优化教学内容、开展校企合作和建立评价体系三个方面出发,对实践教学的改革进行了研究。在达成知识目标的同时,培养学生科学严谨的学习态度,养成严肃认真、实事求是的科学作风及自主学习能力、团队协作能力和沟通能力,实现专业目标和情感目标的培养要求,培养学生的专业素质,为专业的转型发展和应用型人才的培养做出贡献。

基于OBE教育理念的教学改革初探

基于OBE理念,从优化教学内容、改革教学方法和建立评价体系三个方面出发,对化学类课程的教学改革进行了研究。将理论与实验相结合,提高学生兴趣,在达成知识目标的同时,培养学生科学严谨的学习态度,养成严肃认真、实事求是的科学作风及自主学习能力、团队协作能力和沟通能力,实现专业目标和情感目标的培养要求,培养学生的专业素质,为专业的转型发展和应用型人才的培养做出贡献。

《化学概念》课程思政建设研究

通过在《化学概念》中引入思政教育,在完成知识目标的同时,找准切入点,改革教学方法,将专业教育与思政教育相结合,培养学生科学严谨的学习态度,养成严肃认真、实事求是的科学作风及自主学习能力、团队协作能力和沟通能力,实现专业目标和情感目标的培养要求,培养学生的专业素质,在潜移默化中引导学生形成科学的价值观和人生观。

基于在线开放课程建设的《现代分析技术》教学改革初探

为了解决中外合作办学引进课程《现代分析技术》教学中存在的问题,基于学校精品在线开放课程建设的契机,从教学内容、教学方法、考核评价和师资队伍建设四个方面出发,对该课程的改革进行了初步研究。通过不断完善教学资源、提升理论和实践教学内涵、丰富教学内容和教学方法,提高学生的学习兴趣,培养学生自学能力、创新能力和实践动手能力,为联合培养高素质的人才、促进专业的转型发展打下基础。

《现代分析技术》教学改革初探

为了解决《现代分析技术》教学中学生兴趣低、教学效果差的问题,促进学生知识、能力和素质的协调发展,从教学内容、教学方法和考核方式三个方面出发,对该课程的改革进行了研究。将理论与实践相结合,结合多种教学方法,加深学生理解,在达到知识目标的同时,重点培养学生的实践操作能力和应用能力,培养学生的专业素质,为专业的转型发展和应用型人才的培养做出贡献。

基于地方应用型大学的《现代分析技术》教学改革

经济和社会发展的新常态,对高等教育的人才培养模式提出了新的要求和挑战。为了促进学生知识、能力和素质的协调发展,从转变教学理念、优化教学内容、促进师资队伍建设和开展校企合作四个方面出发,对课程教学的改革进行了研究。通过校企合作,将理论与实践相结合,重点培养学生的实践能力,并将创新创业教育融入到人才培养过程中,培养学生的专业素质,为专业的转型发展和应用型人才的培养做出贡献。

高校转型背景下无机化学实验课程教学模式的多层次改革探索

近年来,地方本科高校逐渐向应用技术型大学转型,教学过程要以应用型人才的培养为目标。无机化学实验是一门重要的化学基础性实践课,教学内容多以传统的验证型实验为主,不符合对培养实践能力强的应用型人才的目标要求。根据目前教学情况,对无机化学实验教学模式进行多层次化改革探索,提高学生的实验综合素质及创新型思维,促进转型发展。

基于绿色化学理念的精细有机合成单元反应教学探讨与实践

精细有机合成单元反应是精细化工相关专业的主干课程,绿色化学是更高层次的化学,两者有着密不可分的联系。本文从化学反应、反应试剂、反应溶剂、催化剂与合成技术的绿色化探讨了绿色化学理念在精细有机合成单元反应教学中的渗透。这种教学方法不仅可以拓宽学生的专业知识,更能提高学生的环保意识和创新精神。

氨水和氟硅酸钠制备氟化钠和白炭黑的实验研究

以氟硅酸钠、氨水和碳酸钠为原料,采用两步沉降法制备氟化钠和白炭黑。并研究讨论了氟硅酸钠与氨水物质的量比、反应温度和反应时间等因素对产品质量和收率的影响。实验结果表明,白炭黑的最佳制备条件为：氟硅酸钠与氨水物质的量比为1∶5.5,反应温度90~95℃,反应时间60~90 min;氟化钠的最佳制备条件为：反应温度85~90℃,反应时间30 min。氟化钠产品和白炭黑副产品的质量均达到或超过国家一级品标准。

应用型地方本科高校无机化学实验教学改革研究

无机化学实验是高校化学教育重要的基础实验课程,针对应用型地方高校无机化学实验教学的现状,对无机化学实验传统教学模式进行改革,优化实验教学内容,改进实验教学方法及考核方式,提高无机化学实验教学质量,促进无机化学实验在培养应用型创新人才中发挥重要的作用。

基于学习通平台的“化工原理”线上线下混合式教学探索与实践

为顺应时代发展,改变传统教学模式,探讨了利用“超星学习通”平台,对“化工原理”课程进行线上线下混合式教学的探索与实践。教学实践表明,利用“超星学习通”平台对“化工原理”进行线上线下混合式教学,能极大地提升学生的课堂参与度和学习积极性,提升课程的教学效果。

“化工过程环境保护”课程思政建设探索

马克思主义哲学观、生态文明建设、工程伦理教育和可持续发展是“化工过程环境保护”课程的主要思政元素,如何将其有效地融入课程教学中,是该课程进行课程思政教育的主要任务。根据“化工过程环境保护”的课程任务和特点,探索了该课程思政教育的必要性、育人目标和实施途径,以期实现“化工过程环境保护”课程的专业教育与思政教育水乳交融。

转型背景下《精细化学品分析与鉴定》实验课程教学改革初探

转型背景下,为实现应用型人才培养目标,培养新型的高技术人才,笔者总结了我院《精细化学品分析与鉴定》实验课程教学的经验和存在的问题,从转变教学理念、精选教学内容、改革教学方法、实行实验导师制和改进评价体系等方面进行了总结与思考。

《精细化学品分析与鉴定实验》课程教学改革体会

转型背景下,为实现应用型人才培养目标,培养新型的高技术人才,笔者总结了我院《精细化学品分析与鉴定》实验课程教学的经验和存在的问题,从转变教学理念、精选教学内容、改革教学方法、实行实验导师制和改进评价体系等方面进行了总结与思考。