读写互筑 一体共生——关于高中语文读写一体化教学的思考

新课程改革对高中语文教学提出了更高的要求,要求教师不仅要注重引导学生学习语文知识,还应关注学生语文学科核心素养的提升。基于此,在实际教学中,教师要提高对读写一体化教学的认识,有效实施“以读促写”“以写助读”的教学策略,助力学生语文学习水平的提高。笔者结合多年教学经验,对高中语文读写一体化教学进行初步探讨。

论高中语文教学中学生思辨能力的培养

思辨能力是学生思考和分析问题的能力，是学生学会学习，提升能力素养的重要基础能力。在强调素质的高中语文教学中，只要培养学生个性阅读，质疑探究，学会思考和辩证地看待所学内容，才能提升思维品质，获得个性发现与创新思考的能力。本文将针对高中语文教学方面的内容和教学策略方法进行研究探讨，以找出能培养并提升学生思辨能力的对策。

以《铃兰花》谈高中生生命体验式写作

在高中语文作文越来越强调学生的个性与创新的背景下,读写结合、探究、挖掘和吸纳经典范文成为提升学生写作能力的一种可行策略。在生命体验式阅读和作文教学课题研究的背景下,让学生联系生活、生存与生命地去阅读吸纳促成写作能力的提升很有必要。本文就《现代散文选读》中南斯拉夫作家沃兰茨《铃兰花》为例谈生命体验式写作的实践研究。

以读促写 以写显读

听说读写是学生语文学习的四项基本能力,是学生语文素养中分析、赏鉴和创新的基础。以往语文课堂教学是老师讲、学生听,老师读、学生记;现在是师生互动,讲练结合。但是笔者觉得,在高中语文教学中,更应该突出对学生读写能力的培养,将读写有机结合,让有效的＂读＂促进＂写＂的水平提升,让＂写＂显现＂读＂的效果。一、以读促写,汲取典范之作的营养古语云：书到用时方恨少。用就是交流或是写作,为什么会出现这种情况呢？

浅谈高中现代散文教学中的问题设计

现代散文通常分为记叙散文、抒情散文和议论散文。对于这三类散文,苏教版高中语文教必修教材散文选材都有涉及,而选修教材《现代散文选读》则将其进行了更为细致的分类。在强调激发学生学习主动性,促成学生自主学习能力提升的素质教育实践中,教师要有效设计问题,推动学生自主学习的开展,提高课堂教学效率。下面笔者结合教学实践,谈谈高中阶段现代散文课堂教学中问题设计的一些做法。

试论高中化学开放性试题的编写

随着社会的进步，教育也在不断的改革发展，因此，在全国范围推广高中化学新课程就显得尤为重要，“学习知识原理的同时掌握实践操作技能、注重学习过程并发展化学思维能力、掌握学习方法、明确情感态度及对价值的看法”，这样全方位发展的立体模式便成为了新课程所要达到的目标。不得不承认，虽然他们为此积累了不少经验，但仍存在着不少问题，这也是许多教师对学生化学学习能力的各方面培养很难做到得心用手，达到预期的效果的主要原因。

以边塞诗为例谈古诗歌类型化阅读教学

古代诗歌是中学生语文学习的重点内容之一,因为古诗歌语言凝练、意蕴丰富、情感多元,一定程度上造成学生解读和鉴赏诗歌的困难。古诗句可以类型化,通过一类诗歌的学习掌握诗歌鉴赏的方法,获得读诗赏诗能力的提升。

生与死是值得思考与探究的问题——谈素质教育下生命体验式写作教学

关注热爱生命,感受体验生命是人文思想的重要方面。在高中语文作文教学中重视与运行生命体验式写作教学应该是素质教育深入的抓手。本文就生命体验、生命体验式作文与生命体验式作文教学等问题进行探讨。

问渠那得清如许——观《走`向理性与清明》而谈“群文阅读”

“群文阅读”意指围绕某一课程主题,选取多文本进行主旨解读、集体建构的教学活动。“群文阅读”与碎片化阅读形成鲜明形式对比,前者对阅读活动本身的完整性、广义性提出高层次要求。高中语文教学应将“群文阅读”作为积极课堂实践,引领作为受众的学生群体追寻文本阅读的真正价值,激发学生内生兴趣。面对“群文阅读”目前遭遇的实际困境,语文教学者应把握此种教学范式的核心要义,进行有益的教学探索。

让“好奇心”引领我们的作文前进

好奇心,创造了奇迹,改变了我们的生活;好奇心催生了文明.使世界变得丰富多彩。我们当前的作文教学尤其需要激发学生的好奇心。以人为本,体现人文精神,以感悟为手段,发掘情感体验。是高考作文命题的基本思路。江苏高考作文在前两年给材料命题作文的基础上,今年继续着这一走势。不过。

探讨教师专业发展视域下的教师管理策略研究

随着新课程改革的发展,改善学校教育和质量的要求也越来越高。作为中学新课程改革的主体,教师面临越来越大的困难,教师管理面临机遇与挑战。教师管理最重要的是提高教师素质。但是,当今中学的管理仍然存在许多问题和不足,严重影响着提高教师提高专业技能。因此,建立有助于教师专业发展的教师管理体系和措施就显得尤为重要。