学生劳动精神培育的研究与县域实践

2018年12月,鲁渝扶贫专项委托课题“中小幼学生劳动精神培育实践研究”正式启动,确定了巴蜀渝东中学、诗城路小学、桃李小学、合营小学、永安小学、永安幼儿园等为研究实践的基地校。结合奉节县的实际和课题组的思考和发现,以“劳动精神的培育”为切入点,从课程、课堂、评价、学科融合、关键环节等方面进行研究实践,形成独具奉节特色的学生劳动教育模式。

浅谈如何在农村中学语文教学中渗透“立德树人”教育

十八大报告提出教育的根本任务是"立德树人",培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在当前中学教育中,"立德"是核心,"树人"是目标,在培养人才的同时更要培养"人"。在农村县城推进"立德树人"的实践中,应将"立德树人"意识贯彻落实到中学语文教学的各个环节,并积极思考、努力探索其在农村中学语文教学中的渗透方式与实施策略。

“点线面”结合,构建立体型教研新模式

有限的教研队伍如何去指导、服务广大中小学校、教师开展教学研究,推进课堂教学改革？这是很多教研机构面临的共同困惑。这种困惑促使我们去思考、探索,用有限的资源去撬动区域、校际联动的＂巨石＂。近两年来,重庆市奉节县构建的＂点线面＂结合的立体教研模式,破解了这个难题,推动了课改,形成了全县联动、全员参与、做实常规、提升品位的新格局。

学校整体推进课程改革的探索与尝试

重庆市奉节县实验中学位于长江上游的夔门之畔,古有＂锁全川之水,扼巴蜀咽喉＂的瞿塘峡与学校遥遥相望,高峡平湖的壮阔景象凭窗可览。建校10年以来,学校创建过中考成绩三次全县第一的好成绩,每年有近300名学生升入全县最好的市级重点高中。2009年3月我们正式提出继续深入推进课程改革,将学校教育定位为＂为少数精英＂的教育转变为＂为全体学生负责”的教育。

中小学教师全员培训的奉节实践与思考

奉节县教师研修中心从整合之后,我们一直致力于干的一件事情,就是研训深度融合。奉节县教师研修中心是2015年由原来的教师进修校和教育科研所合并在一起的兼有教师培训和教育科研双重职能的机构。经过五年多的发展,在2020年10月份,通过了重庆市教委对教师进修学院正式的评估验收。本来所有的任务都完成了,但是市教委就觉得一个县去向市政府申报就有一点麻烦,所以说现在还在等璧山朱君涛校长的创院验收,他们正在这个月验收,他们验收合格之后,我们两个区县由市教委报到市政府去审批后正式命名,我们就是这样的一个机构。

“研训一体化”研修模式的探索与实践--以奉节县研修培训为例

奉节县地处渝东北三峡库区腹心地带,山大坡陡,地域辽阔,交通不便,有5个以上的乡镇距离县城近100公里。全县有各级各类学校197所,其中,中等职业教育学校1所、高级中学6所、初级中学22所、九年一贯制学校3所、小学95所(另有小学教学点101个)、特殊教育学校1所、幼儿园69所,在校学生13.5万人,全县现有教师编制数8457人。

发掘地域文化的育人因素拓展特色育人新路径

奉节县地处三峡库区腹心,有着悠久的历史,丰富独特的自然人文景观,深厚的文化底蕴,美好的发展前景,其历史沿革、自然景观、诗歌文化、三国文化、革命文化、民俗文化、移民精神等文化因子和育人成分丰富,通过教材学、体验悟、环境熏、学科润、活动育等有效形式对学生进行家国情怀、民族思想、时代精神教育,有助于落实立德树人根本任务,培养学生必备品格和关键能力。

本土化视角下的育德新常态探析——基于重庆市奉节县小学学校德育现状调查分析

为确保我县中小学立德树人教育根本任务的落实,扎实推进我县首个国家级课题《农村县域推进“立德树人”的实践研究》工作,我们进行调研、问卷调查,力图找寻加强和改进我县德育工作的对策和举措.

基于情感、态度、价值观培育学生的劳动精神

培育劳动精神需要不断熏陶浸染,让学生逐步产生认同感。根据心理学、哲学对"精神"的定义和中共中央、国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中的相关要求,我们将劳动精神细化为劳动的情感、责任、意志等品质,围绕勤俭、奋斗、奉献等劳动精神内涵对学生展开劳动教育。