曲线美,地理课堂中一道亮丽的风景

在数学世界中，两点之间直线距离最短，然而在艺术世界中，曲线有一种独特的美。海豚之所以可以在海洋里轻松游动，流线型的身体可以有效降低海水的阻力；汽车和飞机在高速行驶中，流线型的外形设计也同样可以有效降低空气的磨擦力；凹凸有致的身材，

快乐课堂“五步曲”

江苏省金坛市第二中学曹锁庆教师回答： 德国哲学家康德说：“快乐是我们的需求得到了满足”。的确，快乐是一种美好的状况，对于学生而言，也就是他感觉自己处在一个安全的环境中，可以自由自在、轻松自如地学习，这是学习的最高境界，也应该成为课堂教学的一种追求。

如何让地理课堂“有滋有味”

老子曾经说过：“治大国若烹小鲜”，意思是说：治理国家就像煮小鱼一样。我认为地理课堂教学也像烧菜一样，无非是在菜的色、香、味上狠下功夫。如果每堂课都向学生端出色、香、味俱全的“美味佳肴”，何愁学生不主动“动筷”，关键问题是如何提高做课堂教学这道菜的“厨艺”。

乡土味:地理课堂的一抹新绿

数学家华罗庚说：“香，香不过故乡茶；亲，亲不过故乡人。”每个人对于自己的家乡，都有一种复杂的情感，学生是如此，他们对家乡既熟悉又陌生，说熟悉是因为他们每天都与家乡接触，多多少少有所了解，说陌生是因为他们对家乡还不甚了解。因此乡土素材会给地理课堂带来乡土味。在这淡淡的乡土味中，学生学习地理的兴趣浓了，对家乡的情感也深了。那么如何在地理课堂中运用好乡土素材，让地理课堂洋溢着乡土味呢？

激活初中地理课堂的四把“钥匙”

在一次关于初中学生对地理课堂喜欢程度的调查中，有21％明确表示不喜欢，有51％的学生表示没有感觉，只有28％的学生表示喜欢。这些数据非常不乐观，也迫使我们地理教师反思：为什么学生普遍不太喜欢地理课？我认为原因大致有以下几个方面：①地理学科内容比较抽象，与学生的日常生活距离遥远他们主动构建知识的基础经验不足。

快乐课堂“五步曲”

每天清晨，我早起跑步，蒙蒙亮的街道上，匆匆而过的自行车载着一群辛苦的人，菜贩子，教师和学生。作为一名教育工作者，心中苦苦的，更多的是迷惘的困惑。学生大多数是未成年人，他们需要充足的睡眠，这样的学习是对身心的发展还是摧残？德国哲学家康德说：“快乐是我们的需求得到了满足”。的确，快乐是一种美好的状况，对于学生而言，也就是他感觉自己处在一个安全的环境中，可以自由自在地、轻松自如地学习。

用乡土素材激活地理课堂

乡土素材是地理教学中重要的课程资源，合理地开发和运用乡土素材，不仅能提高课堂教学效益，而且能让学生了解家乡，从而产生热爱家乡，建设家乡的情感与价值观。那么如何在地理课堂中运用好乡土素材，让地理教学体现地方特色呢？