基于错题的初中数学复习课深度学习教学策略——以一道错题的教学为例

初中数学复习课中依托错题设计和实施深度教学,能把错题变成优质的学习资源,帮助学生实现深度学习,让学习真实发生,真正发展学生的数学核心素养.

类太阳色球活动星εEri磁场的观测研究

本文给出１９９３—１９９４年期间，用云南天文台１米望远镜折轴摄谱仪观测获得类太阳色球活动星。εＥｒｉ的５个波段高分辨、高信噪比光谱，运用两种不同方法：谱线轮廓塞曼致宽分析和多重线统计分析法成功地测定了εＥｒｉ的表面磁场强度和磁场的覆盖因子，并对这两种磁场测定方法作了简单的讨论．

晚型星磁场测定技术的新进展

本文评述了自80年代以来晚型星磁场测定方面的新进展，侧重介绍了非偏振方法中的谱线塞曼致宽和谱线综合分析法及偏振方法中的塞曼一多普勒图像（ZDI）技术，并对今后我国开展类太阳型星磁场测定研究方面，提出了初步的设想和对前景的展望。

生本教育理念下中考数学复习课教学探索

中考数学复习课堂教学应在生本教育理念的指导下，把主动权交还给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中进行全面复习，这既能有效梳理和回顾数学知识，又能提升学生的数学思维能力、解题能力以及应用数学知识解决实际问题的能力，利于学生的长远发展。

“五环导学”活力课堂教学模式的探究和实施

一、模式概述“五环”是指按照“前置学习——精讲析疑——互动交流——分层训练——拓展总结”五个环节开展教学。“导学”是指以导学案为学习载体,依托导学案进行教学,让教师做到有备而教,让学生做到有导而学,实现“先学后教”“以学定教”。

用三站联测迭代法求飞行器位置的研究

针对用三站联测测距数据确定飞行器位置的迭代法作了一些探讨， 运用矩阵迭代理论、场论、张量分析的知识分析了迭代法的收敛特性，

教育改革的关键是做好人的工作

教育改革中存在这样一个现象:一方面上级教育部门及校长已觉察到教育极需改革,有非常强烈的实施教育改革的心,并且对学校、老师提出一系列可行的改革要求和措施;另一方面教师、学生没有教育改革的愿望。这是造成教育改革效果不尽人意的主要原因。与教育改革直接相关的人是教师和学生,因此,要想教育改革成功,必须做好这些人的工作。

语文课堂需要精彩的“闭幕式”——初中语文课堂结尾艺术初探

如果把语文课堂的开头比作＂开幕式＂,课堂的结尾则是＂闭幕式＂,精彩的结尾能让人感到＂课虽终,意犹在＂。语文课堂,教师应让学生带着＂探求的欲望、激荡的情感、收获的满足＂完美谢幕。笔者在多年的语文教学实践中,逐渐探索出以下四种行之有效的结尾策略。一、创设情境,放飞想象.

加强教学性语言的规范意识

在课堂教学中，教师的教学性语言，作为一种再生的课程资源，对于激发思维培养语感，历练语言以及创设和谐的课堂教学气氛．起着润物细无声的作用。为此，我们必须加强教学性语言的规范意识，

初中语文多媒体教学的再思考

近年来由于政府加大对教育的投入,学校办学条件得到极大改善,多媒体辅助教学方兴未艾.评价一堂语文课的标准很多,就教学手段而言,运用了现代化的多媒体教学手段是否就是一堂好课呢? 诚然,语文新课标明确强调:教师要积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式.而多媒体教学,使语文课程资源由课本、课堂和校园,扩展到社会、网络,学生不受时空约束能自主地进行阅读与交流.而多媒体教学手段的运用确实也有传统教学手段不可比拟的优势,它将声音、图像、视频、文字整合在一起,创设丰富多彩的教学情境唤醒了学生主体意识,促使他们在语文学习中放飞想象,提升情趣,陶冶情操. 就目前初中语文教学现状看,我们感受到了多媒体教学的很多优势,但教学成效似乎并不显著.那么,多媒体的不当运用对语文教学会产生哪些不利影响呢?笔者认为以下四个方面值得我们冷静思考.

农村中学数学课堂合作学习存在的低效因素分析及对策研究

农村中学数学课堂合作学习中存在较多低效因素,导致学生合作学习低效,不利于学生的进一步发展,失去了合作学习的意义.在实施合作学习时应准确找出低效因素和解决策略,以推动合作学习的开展,实现有效课堂.

清除农村中学数学课堂合作学习中的低效因素——浅谈前置作业的设计与使用

合作学习是一种促进学生积极主动学习的有效方式,有利于促进学生综合素质的提高,现已成为我国新一轮课程改革的一种重要的学习方式并得到广泛认同,但在课堂实施过程中还存在不少低效因素,使合作学习效果仍低下,其中前置作业的设计与使用不当是农村中学数学课堂合作学习中的低效因素之一,应予清除。

例说数学前置作业的简单、根本

前置作业正是夸美纽斯所说的“东西”中的一种,要令前置作业这东西真正令人愉快又有用,那就必须把前置作业设计得简单、根本.简单是指让每个学生都能进入、都能做;根本是指问题能切入学习的核心,抓住知识的“根”.下面以几个例子说明如何把前置作业设计得简单、根本.

生本教育理念下的育人策略研究

学生是学校育人活动的主体，学校在育人的过程中应以促进学生自主、健康、全面发展为目标。生本教育理念倡导一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生，从这三方面出发开展育人活动将能更好地促进育人目标的实现。

实现农村中学数学课堂合作学习有效性的策略

本文由合作学习的背景出发,阐述农村中学实施合作学习的意义,分析农村中学的学生特点和课堂数学合作学习存在的问题,然后根据特点和问题提出实现数学课堂合作学习有效性的策略,具体分析各项策略的实施办法并列举相关的案例。

农村中学数学教学中调动学生学习主动性的策略

在农村中学数学教学中,受多方面因素的影响,学生欠缺学习主动性的情况还比较严重。为了解决这一问题,教师应必须根据农村中学学生的特点和数学科的特点,采取积极有效的策略,调动学生的学习主动性,使学生真正掌握数学知识,提高数学思维能力,从而使教学效率得到有效提高。

加强学习小组建设,扭转数学课堂合作学习的低效现状

合作学习是目前数学课堂上比较普遍采用的一种教学和学习模式,其核心与本质都是以学生为中心,把课堂交还给学生,充分调动学生的积极性、主动性。然而,在实施过程中由于学习小组建设等原因造成效果不明显甚至低效。为此,必须加强学习小组建设,扭转数学课堂合作学习的低效现状。