高中语文写作教学中自主学习策略的应用探微

随着教育事业的飞速发展,学生素质不断提高,我们的教学理念也越来越成熟。就高中语文写作教学来说,传统的教育策略和教育方式已经无法满足新时期的教学需要。过去,我们总以为我多讲你多写总有提高,讲好审题、写作套路、写作技巧,然后让学生多练,殊不知“巧妇难为无米之炊”,学生没有新鲜素材,没有做够的情感体验,没有多角度的理性分析,难以写出好的作品。因此,必须进一步改善语文写作教学的自主学习策略,

指导批注 对话文本

批注，是用来记录自身阅读感受的传统的读书方法，是文学鉴赏和批评的重要形式。批注阅读时，边读边思边写，是一种连动的思维过程。阅读者融合自身情感体验，深入文本，揣摩文本，形成自己的思考，形成个性阅读，同时，阅读者的写作能力也在锻炼中得到提升。

理清文脉,在阅读中升华逻辑思维

《高中语文新课程标准》明确指出培养学生的阅读能力,其中之一就是要从整体上把握文章内容,理清思路,理解文章所要表达的思想感情。但现实情形是,面对阅读理解,很多高中生还是举足无措,回答问题经常是抓不住重点,甚至会出现南辕北辙的情况。究其原因,最主要的就是很多学生没有找到构筑文章整体的框架和脉络。那么如何才能追随作者思维的脚步,弄清文章句与句、段与段之间的关联,达到在整体上理解文章的目的呢？

生态批评视角下《相信未来》的“美”

全球蔓延的生态危机愈演愈烈，生态批评理论应运而生，它以独特的视角于文艺界、教育界和经济界等各个领域产生了风暴式影响。教学《相信未来》这首诗，运用生态批评理论去解读，可以从景物、意境、情感和信念等角度入手，将审美教育与生态教育巧妙地融合起来。

让新课改理念在古文课堂飞扬

新形势下,如何有效地开展文言文教学,让学生乐学、会学,达到新课改的要求,一直是困惑语文老师的问题。那么,怎样才能解决这些问题,经过探索与实践,我觉得可以从以下几个方面着手。

步步“经营”,建构写作教学的内容体系

作文写作作为一种综合性极强的创作性运动,一直是高中学习的重点、难点。纵观学生写出的作品,常常存在词不迭意,逻辑混乱、毫无真情实感、表达千篇一律等情况。因此,教师要从强化主题意识、积累生活素材、突出细节刻画和凸显文体意识等方面着手,引导学生建构起一个行之有效的写作教学体系。