师范类专业“课程思政”实践路径探析

立足于师范类专业的育人特色,厘清师范类专业开展课程思政必要性。在此基础上,结合师范类专业推进课程思政的基本原则,为师范类专业课程思政开展提出有效路径。

新时代农民农村共同富裕的生成逻辑及实践路径

共同富裕是社会主义本质的体现,是中国人民在新时代的新期待,农村振兴与农民富裕是全体人民走向共同富裕的关键。在对新时代农民实现农村共同富裕理论逻辑系统梳理的基础上,以历史逻辑、实践逻辑等为生成因素,详细解读农民农村共同富裕目前存在的问题,并有针对性地提出了实践路径,为扎实推进农民农村共同富裕目标提供了参考。

后脱贫时代农村相对贫困问题及治理机制

在全面建成小康社会之后,我国进入后脱贫时代,扶贫工作的中心由农村绝对贫困问题转为农村相对贫困问题。解决农村相对贫困问题是衔接脱贫攻坚工作与乡村振兴的关键,更是促进农民农村共同富裕的要求。后脱贫时代农村相对贫困问题主要以脱贫攻坚成效不稳定、相对贫困人口识别困难大、相对贫困人口发展能力弱表现出来。对此,必须要构建完善的社会保障机制、准确的相对贫困识别机制、稳定的长效动力机制科学机制,以保障农村相对贫困问题得以解决。

肩负起伟大新征程上的青春使命——牡丹江师范学院马克思主义学院四名学生的心声

师范类学校马克思主义学院的大学生将承担教书育人的重任。为了磨炼提升自身综合能力,我连续多年参加学院组织的思政课讲课大赛,收获良多。从最初稚嫩的课程设计,到开始尝试将马克思主义中国化时代化的最新理论成果有机融入思政课程教学设计的各个层面,再到深入钻研把握政治课堂环境中学生的思想和心理发展特点,秉承高校思政课教育“小课堂融入社会大课堂”理念,我终于设计出有深度、有广度、有温度的思政课程。这一经历让我愈发明白“马克思主义不是书斋里的学问”。