构建大班幼儿辩论经验的有效路径

幼儿园辩论活动是指在教师的组织引导下,辩论双方围绕一个话题,运用一定方法相互辩驳的语言活动。幼儿辩论不同于成人,侧重的不是价值的判断和逻辑的较量,而是为幼儿情感、态度和思维的表达提供通道。华东师范大学周兢教授带领的学前儿童语言学习与发展PCK(领域教学核心经验)研究团队基于幼儿的语言和思维发展特点,从辩论的内容、方法和态度三个范畴将幼儿辩论的核心经验分为三类:解释并坚持自己观点的经验、运用恰当方法辩论的经验、理解和尊重别人观点的经验。

幼儿园语言教学活动中的师幼互动研究——基于课堂评价评分系统(CLASS)视角

师幼互动是促进幼儿语言能力发展的重要途径。本研究使用课堂评价评分系统（CLASS），对杭州市两所幼儿园大、中、小班的语言教学活动进行了评价分析，结果表明，11个样本反映出在幼儿园语言教学活动中，师幼互动处于中等水平。在师幼互动的三个维度中，情感氛围得分最高，其次为活动组织，得分最低的是教育支持。总的来说．11个样本中的师幼互动氛围是温馨和谐的，但存在着反馈质量不高，语言示范作用不强，对促进幼儿元认知发展关注不足等问题。

如何借鉴蒙台梭利儿童语言教育思想

目前很多教师对蒙台梭利的儿童语言教育思想存在一些误解。如认为其以英语教育为背景，引入中国可能会水土不服；将其教育内容仅理解为几套教具和几张作业纸：认为其只适合中大班幼儿等。之所以产生这些误解，可能与语言文化背景不同、缺乏操作定义、混龄教育及其对个体差异的关注与集体教学在方式上的融合困难重重等原因有关。客观地讲，蒙台梭利儿童语言教育思想中的间接准备、多感官参与、科学观察记录、创设良好环境等内容对我国的儿童语言教育仍具有重要启示意义。