高中语文参与式课堂教学的实践研究

随着新课程改革的进行，语文课堂教学的形式也发生了很大变化。本文以建构主义与人本主义为理论基础，研究“语文参与式教学”对传统高中语文课堂教学的弥补作用，通过“语文参与式课堂教学”的教学实践探索，激发学生的语文学习兴趣，拓展语文学习的范围，提高学生的语文素养。

作文新颖立意方法探究

许多高中生写材料议论文时都是在常规下思考，提炼出的观点，常常大同小异。由于所持观点的相似性，再加上高中生知识有限，用来证明论点的论据也多趋同，从而导致作文千篇一律，无新颖奇异可言。面对这种情况，需要面对材料抓住主旨，在立意的过程中，打破思维定势，出奇制胜。教师应训练学生多提出几个与材料主旨相吻合的观点，在诸多观点中，拟选出新奇的观点。

在语文教学中培养学生的合作意识

合作的意识和能力，是现代人应具备的基本素质。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。冈此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。

进行高中文言文教学的有效途径

新《高中语文课程标准》对文言文教学提出了新要求：阅读浅易文言文，能借助工具书和注释理解词句含义．读懂文章内容；了解并梳理常见的文言文实词、文言文虚词、文言文句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三；诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。根据这一要求，教师在教授文言文时，应指导学生自行解决阅读中的障碍，激发学生诵读兴趣．培养学生自主、合作、探究的学习习惯。本文就此分析了高中语文课文言文教学的意义和要点问题。