核心素养背景下中学生数学交流能力培养的策略探究

数学交流作为数学学科教学的重要组成部分,是学生参与教学活动的一种重要途径,数学交流能力是数学学科核心能力之一,然而现实里中学生数学交流能力却不容乐观,为促进中学生数学交流能力提升,作为中学数学教师,本研究将结合教学经验并在前人研究的基础上进一步归纳出一套适合中学生数学交流能力培养的教学策略。

“积的乘方”课例教学设计与实践反思

“积的乘方”是人教版教材八年级上册第十四章“整式的乘法与因式分解”的第一节内容,学生在此前已有“整式的加减”作为知识支撑。该课时作为第一节的一个知识点,教师在教学上,习惯将该课时与“同底数幂的乘法”以及“幂的乘方”作为整式乘法的三大基础运算进行依次处理。作为“整式乘法”的最后一个运算法则,该课时在章节学习中起到了承上启下的作用,其重要性不言而喻。文章结合了“积的乘方”教学设计和实际的课堂反馈,以及相关文献,思考更适合发展学生素养的教学方案,以促进教育教学工作的共同进步。

谈谈小学数学核心素养在课堂教学过程中的落实

"核心素养"是当前教育界的一个热词,也是体现课程标准在教学过程中落实的本质要求。核心素养在教学过程中的落实,不仅要在备课时深入解读教材、精心选择典型例子和适切运用信息技术去挖掘教学内容中蕴含的数学本质,探究教学内容中展现的核心素养;更要落实到"情境设置——自主探究——练习设计——拓展延伸"等教学过程的每个环节中,潜移默化、日积月累,不断延伸其广度,拓展其深度。

浅析小学数学教学中创新意识和能力的培养

新的课程改革提出我们应该有所创新,传统的课堂是以老师讲、学生听为主,而在我们的新课堂中,老师们应该把知识的传授和学生们的主动学习相结合,要让学生们能够听进去知识并且乐意学习,这样的教学才能真正培养学生们的创造性思维能力和创新能力。

浅谈小学数学课堂互动的创建

交流是学生进行有效学习的一种手段.学生在师生对话、生生对话等课堂互动交流中,互相学习、启迪,进行思维碰撞.因此,教师要设置适合合作交流的情境,使用各种沟通技巧,让学生在轻松愉悦的环境中敢说、想说、会说,实现课堂互动的创建.

加强数学实践活动教学 提高学生综合素质

在我们日常的教学活动中,我们应该要根据学生们以往学到的知识和经验来进行课堂的设计,这样才能让他们能够更快地接受新的知识,通过从自己身边熟悉的事物中来学习和理解数学、感受数学,可以提高学生们运用数学解决实际问题的能力,从而提高学生们的综合素质,本人结合教学实践,谈谈自己对数学实践活动课的认识和做法。

借助核心素养思想优势、为小学数学课堂教学“润色”

教学改革背景逐步融入学校日常教学指引中,要求教师增强总体教学效果。因此,数学课堂教学内,也应通过核心素养思想的融入,让学生能够感知教师教学方法的变化,体会数学课堂学习的多样性。教师注重实践和思考、注重先进模式的融入。在考虑到学生实际能力、实际兴趣的基础上,融入核心价值观念,保障学生基本学习能力和动力的生成,让小学数学课堂教学综合指引效果得到提升,同时彰显数学学科学习的魅力。学生基于核心素养思想完成不同维度的数学知识探索学习,会综合增强学生的学习效果。基于此,文章中主要分析了核心素养思想视角下小学数学课堂的有效教学模式。

小学数学教学中培养学生合情推理能力的研究

当前,在小学教育不断发展的背景下,数学教学目标也呈现出多元化的趋势,将培养学生的合情推理能力作为衡 量学生形成数学核心素养的一项重要指标。以小学数学作为 平台,采用科学的方法培养学生形成合情推理能力不仅有利于 使学生的思维能力得到锻炼,还能使其掌握更多的学习方法。本文就小学数学教学中培养学生合情推理能力的方法展开了 一系列的研究。

小学数学课堂中数学文化的渗透作用

小学数学课堂教学开展过程中,教师们除了要对学生们进行一些理论性的教学之外,还要对数学学科当中的一些内涵文化知识有深入的了解和认识。本文针对数学文化在小学数学课堂教学中的渗透作用进行分析,为培养小学生们的数学文化意识奠定良好基础。