精选“三特色”素材推进“有机化学”课程思政

当前在“有机化学”中开展课程思政已卓有成效,但教学中存在素材不丰富、缺乏新鲜感、学生审美疲劳、师生共鸣性差等困扰。为解决这些问题,提出了与时俱进,选择具有学校特色、本地特色、时代特色的思政素材,打造特色课堂。分享了在教学实践中的三个典型案例。教学实践表明,学生对“三特色”素材接受度高,反响较好。该方法有助于增强学生的主人翁意识,强化学生的教学主体观念,增强学生的课堂参与性,有利于深入推进课程思政。

有机化学实验课程融入社会主义核心价值观思政元素的探索与实践

有机化学实验课程是有机化学理论课程的重要延伸,二者相辅相成,共同推动着有机化学学科的发展。如何在有机化学实验课程中更好地发挥教学育人的作用是当前该课程教学的难点,而思政教育的融入提供了一条有效的途径。社会主义核心价值观是建设社会主义现代化的重要核心思想,并在国家层面(富强、民主、文明、和谐)、社会层面(自由、平等、公正、法治)和个人层面(爱国、敬业、诚信、友善)分别提出了价值准则和价值要求。该文以社会主义核心价值观重要思想为引领,探索了有机化学实验课程教学与社会主义核心价值观的思政元素相互融合的具体实践。将理论知识和思想政治有效结合,实现既丰富有机化学实验课程的教学内容,又有效提升有机化学实验课程的内涵的双重目标。

能源与可持续发展

2013年5月11-13日，由浙江省科技厅、中国地质大学（武汉）联合主办的“首届能源与可持续发展国际会议”顺利在杭州召开。浙江省科技厅周国辉厅长、王宏理副厅长，浙江省地勘局林天宁局长，中国地质大学（武汉）校党委傅安洲副书记等领导出席了会议。

有机化学实验课程思政教学设计与实施——以“苯亚甲基苯乙酮的合成”为例

为落实立德树人的根本任务,以“苯亚甲基苯乙酮的合成”实验为例,采用“线上、线下两种途径”、“课前、课中、课后”三个阶段和“查询、质疑——观察、操作——总结、分享”六个步骤巧妙设置思政环节,有序开展教学。结果表明,通过将思政元素有机融入在教学中,加深了学生对实验专业知识的理解,提升了学生的思想政治素养。

聚吡咯电化学制备实验的改进——一个开放式综合实验设计

聚吡咯作为一种具有特异光电性能的π-共轭类导电高分子,其制备实验也逐步走进大学课堂,成为融合化学、物理、材料等多个学科知识的代表性实验。项目组以本校“聚吡咯的电化学制备实验”为基础,将其从一个简单的任务式制备实验,改进成一个集制备条件自主选择以及导电性能表征为一体的综合性开放式实验:首先在三电极体系下进行电化学聚合,并以此为切入点,展开对聚合条件的开放式探索,然后使用循环伏安法对所得聚吡咯薄膜进行电致变色实验,最后测试其电导率并展开讨论和分析。本改进实验内容丰富,有助于学生综合技能的提升和科学思维的培养,更加贴合现代化学学科发展。

面向超高频通信应用的低介电聚苯醚树脂的研究进展

本文综述了聚苯醚树脂在超高频低介电领域进行的一系列制备与改性研究工作,包括低分子量聚苯醚的制备、化学结构改性、与其他树脂复合、无机/有机杂化等,然后对低介电聚苯醚树脂目前存在的问题进行总结,并对其未来发展趋势进行了展望。

浅谈有机化学课堂教学中生活艺术的运用

本文着眼于在有机化学课堂教学中引入生活中的艺术,以达到加深学生对生涩难懂的知识点的理解,增加课堂教学的趣味性,提高课堂教学的效率和效果的目的。重点阐述了该过程的实施模式,并用具有良好教学效果的实例对该过程做了详细说明,旨在提出新的课堂教学实施过程,供教学工作者探讨,共同为提高课堂教学的质量出谋划策。

两性分子掺杂自支撑单离子传导聚合物电解质及其锂金属二次电池

制备高离子电导率的自支撑单离子传导聚合物电解质仍然面临挑战.本文中,我们通过聚[4,4’(二苯醚基)-5,5’-联苯并咪唑]侧链化学接枝丙烷磺酰(三氟甲基磺酰)亚胺锂,得到自支撑聚合物电解质(PBIg-LiPSI).PBI-g-LiPSI具有优异的成膜性能,实验发现,掺杂两性分子1-甲基-3-丙烷磺酰(三氟甲基磺酰)亚胺咪唑内盐(MeImPSI)后,离子电导率和^(7)Li核磁共振峰的化学位移都随着掺杂两性分子的质量分数呈线性递增.PBI-g-LiPSI/MeImPSI(25 wt%)凝胶自支撑单离子传导聚合物电解质的室温离子电导率是0.68 mS cm^(-1),锂离子迁移数是0.95.使用该电解质隔膜的金属锂对称电池在±0.5 mA cm^(-2)@2 mA h cm^(-2)运行2100小时未发生短路,金属锂二次电池可在1C下稳定循环500圈.本工作开发了一种用于金属锂二次电池的两性分子掺杂自支撑单离子传导聚合物电解质.