微课在技校“电力拖动”实训中的实践研究

根据＂电力拖动线路及应用＂课程和技工学校学生的特点,在教学中利用微课理论翻转课堂,大胆采用先学后教、以学定教的教学形式引导学生解决相应的工作任务。文章以＂轮胎式起重机降压启动电路的检修＂为教学案例,探索微课的运用及探讨这种教学形式对师生的影响。

如何提高技校电工课堂教学有效性

《电工学》是技工学校电类等专业中一门实践性较强的专业技术基础课,是学习电工专业知识必要的理论基础和实践操作基础。技校的学生,普遍文化基础知识不扎实,学习目标不明确,缺乏自主学习的意识,且认为操作技能比理论知识更具有实用性,导致电工教学效果不理想，而学生也对电工理论知识产生厌学的情绪。

工作页在技校“电子实习”教学中的实践与思考

根据“电子技术实习”课程和技工学校学生的特点,教师在教学中可利用“工作过程系统化”理论,大胆采用工作页的形式给学生布置真实的工作任务。文章以“调光台灯电路的检修”的教学为例,探索工作页的运用及这种教学形式对师生的影响。

分层次教学在“电工与电子技术”课程中的应用和体会

充分考虑了学生的差异性特点,以提高和发展学生能力为宗旨,结合专业课程特点,介绍了采用分层次教学在"电工与电子技术"的应用实践,同时总结出采用此种方法的体会。

项目教学法在电工基础实训课程中的应用

根据电工基础课程和技工学校学生的特点,采用项目教学法给学生布置真实的项目,通过某照明电路的具体项目实施,着重培养学生的操作能力、合作能力及施工规范意识。本文以双控—白炽灯电路的教学为例,探索项目教学法的应用及探讨这种教学形式对师生的影响。

谈任务驱动法在“PLC”教学中的实践

本人根据可编程序控制器课程和技工学校学生的特点,在教学中大胆采用任务驱动教学法,本文以顺序控制及状态流程图的教学为例,探索任务驱动法的运用及探讨这种教学方法对师生的影响。

浅谈一体化教学在PLC课程中的实践和体会

本文通过了解一体化教学的特点，结合PLC课程和学生的特点，从而引出教师在PLC课程一体化教学中的实践与体会。

基于易班的医学免疫学“互联网+”全英教学模式探索和实践

随着大数据、云计算、移动互联网等技术手段应用于教育领域,“互联网+”已逐步渗透到医学教育各个方面[1]。医学免疫学作为连接基础医学和临床医学的桥梁学科,是每一个医学生的必须掌握的基础课程。医学免疫学具有抽象难懂,逻辑性强的学科特点,教师需要帮助留学生在理解免疫学概念、定义、机制的基础上构建完整的理论框架和思维体系,同时需要理论联系实践,与临床紧密结合,并且严格要求逻辑思维及基本操作技能的培养,这就形成了免疫学教学对教师的教学方法和教学能力以及学生的分析理解能力的复杂性和高要求[2]。如何提升教学实效,培养出具有创新能力、分析解决问题能力、实践能力、终身学习能力的优秀医学留学生,是医学免疫学教学亟待解决的问题。“互联网”与医学免疫学教育的结合,为我们提供了一定的解决思路。现结合留学生特点及“互联网”教学实际分析如下。