化学教学中培养学生探究能力的探索和尝试

众所周知，现代社会需要具有鲜明个性的、富有创新精神与实践能力的高素质人才．《高中化学课程标准》提出，在课堂教学中引入科学探究来转变学生的学习方式，从而全面提高学生的科学素养，达到提高全体公民整体素质的目的．化学课程标准将教学目标的维度增加，要求更为全面和人文化，突破了学科本位，注重社会、学生发展的需求，教给学生在用化学知识解决生产生活实际问题时应有的观察视野、

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实验——通向学好初中化学的桥梁

化学是一门基础的自然科学,学生在中学阶段学好化学对他们进入高中继续学习起着举足轻重的作用。初中生在小学的自然常识课学过一些初步的化学知识,在日常生活中也接触到一些化学现象或生活经验中的一些简单的化学知识，但把化学作为一门完整的学科来学习还是刚刚开始，所以初中化学带有明显的启蒙性质。在初中化学启蒙教学中，

化学教学中学生创造力培养的实施策略

法国生理学家贝尔纳曾说过：“所谓创造力是指要真正给予学生表达他们想法的机会，从而发展他们富有创造力的才能。”那么，在新课标要求下的化学教学中如何培养学生的创造力呢？

构筑学校、家庭、社会三位一体的道德防线

如今国家将未成年人教育提到议事日程，并出台和制定了一系列的措施及规章制度，千方百计让全社会都来关注未成年教育，从根源上遏制未成年人的犯罪行为。俗话说：“十年树木，百年树人。”一个人从母腹出世，洁如一张白纸，可以绘出美丽多彩的图画，也可写精美绝伦的文章，如果能从小受到良好的熏陶教育、根正苗壮，则可以成为一个栋梁之材。反之，如果长期受污泥浊水的浸染，就会走上歪门邪道，后果不堪设想。改革开放以来，随着高科技突飞猛进地发展，人们再不受制于一定的时空限制，青少年每日接受的信息良莠并存，一方面，广播、电视、网络、报纸杂志等媒体，从不同角度强化对青少年的思想教育，帮助他们健康成长；另一方面，一些媒体，特别是盗版书刊、虚拟网络世界等向青少年传播低级趣味的东西，凶杀、武打、色情比比皆是，严重腐蚀了青少年的心灵。青少年心地单纯，辨别善恶是非的能力较差，面对滚滚红尘，遍地诱惑，极易成为“迷途的羊羔”。由此可见，学校单方面的教育孤掌难鸣，必须借助家庭、社会的力量，方能完成育人的重任。下面我简要谈谈在德育实践中的一点感悟。

初中化学实验复习三要素

一、全面掌握初中化学基本实验初中化学基本实验主要包括演示实验和学生实验。复习时,可采取(1)要求学生逐一对基本实验进行阅读。读实验内容、实验原理、实验步骤、实验用品(仪器名称、药品名称)及实验装置。(2)回忆已做过的实验的情景,并对实验现象及结果进行表述。有条件的话,让学生对一些重要实验重做一遍,以保证学生对每个实验都能正确描述其全过程,并对实验结果得出正确结论。(3)在复习后期,要对有关的基本实验加以组合,进行综合实验。在组合时,要让学生明确各装置间的连接方式,实验开始和实验结束时的注意事项等。如将实验室制取氢气实验与氢气还原氧化铜实验组合在一起,就可实现用Zn粒、稀H2SO4、CuO为原料来制取金属铜的综合性实验。但在进行组合时,不是简单的装置连接,还应让学生明确实验开始时是先通入氢气还是先加热氧化铜,实验结束时,是先停止通入氢气,还是先熄灭酒精灯。(4)对每个学生实验,都要让学生再写一次实验报告,特别要注意实验报告的书写格式和对问题的讨论与解答。(5)有必要让学生对课本中的家庭小实验再做一下。二、强化训练化学基本实验技能对化学基本实验技能的复习可采用以下方法:(1)对常见仪器的名称、图形、用途及操作原理...