面向学生成绩分析的数据挖掘系统设计与实现

针对当前高校普遍使用的教学管理系统无法对学生学习成绩进行深层数据挖掘的现状,研究了一种效率更高,能够对学生成绩进行关联性分析的成绩分析系统。该系统的设计灵感来自于如何深层次挖掘与学生成绩相关的影响因子,基于关联规则对Apriori算法进行优化(主要是减少候选集的产生量,连接后生成的候选集中候选项集的个数小于原始项集的个数),构建基于关联规则的学生成绩分析系统。该系统能够在获得学生成绩的基础上对影响成绩的相关因素进行挖掘分析,实验验证了该系统在学生成绩数据挖掘上的高效性。

计算机联网软件的制式安全评价研究

计算机主要的风险源于其联网软件安全,病毒入侵,设备安装风险,网上数据库带来的风险,实际操作的失误。因此,对计算机制式安全的规范,逐渐成为一项研究计算机安全工作的必要工作。如何趋利避害,发挥计算机技术的最佳作用,避免风险,以此来确保计算机网络的安全和畅通,正是文章所探讨的。

砌体结构抗震检测与加固技术分析

根据调查发现,我国现有的中小学校舍多为结构形式单一的砖混砌体结构,其中绝大部分建筑物在建造过程中没有采取抗震措施或者抗震措施不满足抗震要求。该文结合具体的工程实例,分析砌体结构的校舍建筑物抗震检测试验结果,对砌体结构抗震加固技术进行简单探讨。

《北冥有鱼(节选)》的文本解读

对《北冥有鱼》的文本误读,通常是因为将解读止于略读感受,而要对其进行深入地解读,就一定要找准解读关键点,抓住《北冥有鱼》中鹏的“形象”和“寓意”,再透过关键词实现与文本的深度对话,从而解读出鹏“大”“力”“神”的形象特点,理解作者通过鹏所表达的对绝对的精神自由的追求。

一种基于混沌的图像加密算法

由于混沌系统对初值条件具有极端敏感性,还能够产生具有复杂性,相关性,随机性等具有密码学的序列。因此随着混沌研究的深入,混沌加密算法被越来越多地运用到图像的加密中。但是,混沌毕竟不等于传统的密码学,传统密码学有一套稳定的安全评价理论,而作为新兴的混沌学却没有。因此,本文主要研究了基于Henon混沌系统和Logistic混沌系统的混沌加密算法与传统加密算法的融合以及改进。该算法是一种基于离散化和数字化的技术,对Henon映射和Logistic映射作了离散化的处理。并且,用了数据试验的方法对其进行分析和描述,在此基础上,进行了性能仿真实验。通过仿真和讨论的结果,可以得出,该算法具有良好的加密效率和加密效果。

浅谈数据挖掘

随着网络的发展与普及,各个行业都有着大量的数据需要存储。然而,如何挖掘和利用这些数据,将他们转变为有效信息,更好地为人们服务,一直是数据挖掘的最终目的。本文主要研究利用数据分析研究的方法,把数据转化成信息,实现数据的价值。并介绍了数据挖掘研究的产生和发展,以及数据挖掘的技术和方法、在生活中的应用。

探寻抵达文本深处的有效路径(续)

语文深度学习的实质是什么?语文深度学习的课堂实践需要遵循什么理念?如何才能在把握语文深度学习本质的基础上创新实践?这是许多研究与实践者常谈常新的话题。围绕本刊第10期《探寻抵达文本深处的有效路径》中三堂课的实践,编辑部组织了一批研究与实践者专题研讨了这些问题,以从多方面丰富语文深度学习的设计、实施与评价思路和策略,进一步提高语文深度学习的效益。

从人物行为动机入手解析人物形象——以《我的叔叔于勒》为例

《我的叔叔于勒》是莫柏桑非常著名的作品之一,小说中的人物无论是菲利普夫妇还是“我”、于勒,其形象都引起了很多学者的研究。学者对菲利普夫妇形象历来都以痛斥为主,目的是为了揭示文章的主旨资本主义金钱社会的罪恶。小说中人物的形象都是立体、丰满的,从人物行为动机入手,我们会看到不一样的菲利普夫妇。

探讨房屋纠偏中应力解除法的应用

随着我国社会经济的不断发展,建筑行业发展迅速,各种工程建设的数量不断增加。在建筑行业发展的过程中存在着一些问题,不但对建筑物的安全性和可靠性造成影响,还不利于保证人们的生命财产安全。房屋倾斜是其中一个重要的问题,如何进行房屋纠偏是一项重要的课题。本文通过对某一具体工程实例进行介绍,分析了造成房屋倾斜的原因以及房屋纠偏方法的选择思路,对应力解除法在房屋纠偏中的应用进行探讨。

计算机数据库的管理与应用

二十一世纪是信息化和网络化并存的时代。计算机数据库使信息资源管理变得科学化和系统化,有助于社会经济和人文学科的发展。在日常生活中,数据库也起到了至关重要的推动作用。但是,数据库的管理与应用技术却存在着一些问题,需要进行深入的研究,找到解决措施。因此,本文就数据库的发展,存在的风险,如何构建安全体系结构方面进行了探讨。

“U”型教学设计助力“U”型深度学习——观李华平教授《卖炭翁》课堂教学有感

“U”型学习是郭元祥教授根据美国著名教育家杜威的理论提炼概括出来的关于学习过程的一种形象化表达。学生对知识的学习需要经过还原与下沉、体验与探究、反思与上浮的过程,这恰似一个U型的过程。学生的深度学离不开教师的深度教,教师的深度教需要提前进行深度教学设计。教师在进行教学设计时,可以通过去繁就简、切问促思、故事撬动、认知冲突等方式,让学生获取概念、掌握方法从而以获促写,最终达到深度学与深度教同步的效果。

生物质炭复合材料TiO_(2)/C的一步制备及光催化性能

利用水热法一步制备了二氧化钛生物质炭复合材料(TiO_(2)/C),并用于光催化降解亚甲基蓝(MB)溶液。使用扫描电子显微镜(SEM),氮气吸脱附实验,X射线光电子能谱(XPS)等方法进行表征。结果显示,TiO_(2)生长过程协同促进了炭材料的比表面积和孔体积增大,TiO_(2)/C对浓度50~300 mg·L^(-1)的MB溶液具有较高去除率,远远高于商品碳毡为载体的复合材料,重复利用四次后去除率仍然达到72%。

按“单”索“计”“三步”升格——谈“作文问题单”的使用

学生在学习过程中呈现的问题,是教师良好的教学资源。写作教学中,教师在结合课程标准及语文课本的基础上,可将学生零散的写作问题分门别类地进行整理,形成“作文问题单”,并以此为依托,进行写作指导的教学。