还它原貌 益明其妙——试说特殊情况下使用繁体字

为了让初学者识字书写方便,推广简化字,确实带来了很多便利.但随着文化程度提高,阅读范围扩及古代,那时字未简化,涉及繁体,还得多加解释.<新华字典>就特地注明:"用作姓的餘和用作地名'扶餘'的'餘'不简作'余'."某些文学作品中有关文字技巧的那些字如果简单地一律改作简体,那就会丧失许多逸趣(繁体字或异体字带来的逸趣).

有诗为证的四道菜

读闲书，长知识；进而摘抄点评，与爱好者共享读书心得，岂非我辈退休人员之一大乐事？何况有心人尚可从中拣选，古为今用，或能有益于学问、技艺，有助于研究民俗学、社会学、甚至文学、史学……如是观之，其乐何极！

律联的数量对仗

汉语词类有数词和量词,它们常常组合运用,称为数量词或数量结构。所以训练和指导属对、吟诗、填词、演文的《声律启蒙》中编有这类对句,如＂三尺剑,六钧弓＂、＂六朝对三国＂、＂九夏对三冬＂、＂双凤翼,九牛毛＂、＂八千路,廿四桥＂等。挽孙中山先生联有＂一人千古,千古一人＂。

杂谈“死记硬背”

《论语》开宗明义就讲＂学而时习之＂（《论语·学而》）。＂习＂本义是＂鸟数飞也＂,意即反复练习,温习,培养能力和熟练技巧。孔子认为＂举一隅不以三隅反,则不复也＂（《论语·述而》）。

何谓“亚刺伯”

学生问我：“亚刺（cì）伯在哪里？” 我莫名其妙，只得问他，那个“亚刺（cì）伯”出于何处。

应知繁简有来头

范家不姓竹头範，人旁加爾你认同？ 御史改官防禦使，青松不学学輕鬆！ 这首打油诗所言涉及目前许多书写失误——

《聊斋志异》中的对子

《聊斋志异》的作者蒲柳泉(松龄)以诸生为塾师,当然谙于声律启蒙的属对教学。他根据小说塑造人物形象的需要,在部分作品中安排了对对子(指并非书写为楹帖,仅只是口头对对子而已)的情节,犹如美肴配上花草,相得益彰,更显风采。卷五《仇大娘》写范公子出句:拍名浑不似查宋·俞琰《席上腐谈》:"王昭君琵琶坏,使人重造,而其形小。昭君笑曰:‘浑不似’。

删繁就简一例

欧阳修作《醉翁亭记》,曾先写滁四山,后删为＂环滁皆山也＂,盖工。今有书家为联云：秋风江上雪浪无限春雨舟中清酒一樽此系八言联,两个分句,偶位字＂浪、酒＂皆仄,失对,病联矣!可改作七言联：秋风江上浪无限春雨舟中酒一樽新联＂浪、酒＂奇位,可平可仄。这便合乎律句要求,合格了。

瑕既掩瑜须琢磨——读《唐诗宋词小状元》

电视机配上了机顶盒，可以收看点播节目，太好了！特别是搜寻到“杜甫草堂”下属“巴蜀诗词”的《唐诗宋词小状元》，更觉给我们的小朋友开辟了自学园地，大家高高兴兴地收看。这套为少儿制作的音像读物，图文并茂，有女老师朗诵，讲解，再对照字幕复读，收获特大。可惜看着看着就发现一些问题，比如写错字，读错音，讲解不够妥当等等。

离文合字组成奇趣巧联——对联的“离合格”例释

《巧对录》（清梁章钜、梁恭辰辑录,岳麓书社1991版）有许多离合字形的巧对（旧称“拆字”）.梁恭辰曰：“予谓拆字必须天造地设,不可迁就.” 此言有理.析字即分解合体字,是文字游戏的一种.《说文解字》段注：“析言之,独体为文,合体为字.”因此,从另一角度讲,也可称为“合文组字”.姑名之曰“离合格”,因其具备各种手法,尽技巧之能事,用于对联,也可提高表现力度.

维他命、荷尔萌、赐保命

“维生素”英语名vitamine，源于希腊语的vita（生命）。曾经意译为“生活素”，稍嫌笼统；音译为“维他命”。又欠亲切。