学术领导力:高校有组织科研的重要引擎

在知识经济时代,产业技术变革浪潮不断涌动,提升国家科技力量成为中国式现代化强国建设的迫切诉求。高校为国家取得国际科研战略博弈中的主动权提供了强有力支撑。为此,教育部提出有组织科研并强调,研究目标以突破核心技术为导向,兼顾多方利益;研究主体以创新人才为根本,储备科研力量;研究过程以学科交叉为基础,凝聚集群式研究力。从高校开展有组织科研现况来看,存在发展目标模糊、科研人力资源不足、学科融合进程缓慢、多方协同效果不佳等问题。基于鲍曼和迪尔的多元学术领导力理论,构建了高校有组织科研的结构、人力资源、政治和象征等四个维度学术领导力分析框架,有助于破除当前高校有组织科研的实践困境。在高校科研实践中应明确团队总体目标,引领科研发展方向;科学选拔人才,建立动态自适应性科研队伍;塑造团队学术文化,加强人际互通协作力;推进学科融合进程,组织引导性科研合作。

美国承诺型成年学习者援助项目的经验及启示

20世纪90年代末,美国通过了成年学习者的承诺型援助项目(Adult Promise Project),为各州今后援助项目的实施奠定了基础。2017年,国家高等教育行政人员协会(State Higher Education Executive Officers Association)正式实施,从联邦自上而下推行到各州。联邦对年龄在25—49岁且有经济负担的成年学习者提供补助金,支持成人学习者完成高等教育。美国夏威夷州、俄勒冈州和田纳西州实施成年学习者承诺型援助项目的经验表明,适龄人群重新进入高校学习,促进了美国高等教育效能的提升,也推动了美国终身教育的进一步发展。观照我国终身教育,国家层面应不断完善终身教育相关法案、设立终身教育专门研究机构,以及加强终身教育资源的统筹规划等。

易地搬迁随迁儿童的教育困境及其纾解

易地扶贫搬迁政策在我国乡村振兴进程中发挥着重要的作用,但同时也导致一类特殊学生群体的出现,即易地搬迁随迁儿童。根据实地考察、教学实践和调查访谈发现,身心脱域和情感悬浮构成了易地搬迁随迁儿童的特殊身心状态,受教育者归属感与爱的缺失、师资力量薄弱与教师职业倦怠、校园文化建设落后与家校合作不足是易地搬迁随迁儿童教育面临的主要困境。对此,教育教学实践者与管理者应充分发挥校园文化的育人功能,关注特殊群体儿童的教育需求,创新教师队伍建设机制,形成家校协同育人合力,以纾解易地搬迁随迁儿童教育困境,进而提升育人效果。

我国中小学海洋教育困境及其破解路径

我国中小学海洋教育在取得实质性进展的情势下,仍有着严峻的现实困境:微观理论系统性不足、政策推进支撑性欠强、教育内容领域性薄弱、课程设置均衡性缺失。在海洋教育实践中,须秉持全人教育的教育功能、形成自成体系的教育内容、开发兼顾知识与活动的课程的实践理念,并以之破解海洋教育的困境,使其沿着正确的轨迹发展。

初中校长多元领导对教师合作的影响——基于集体效能感的中介作用分析

基于多元领导理论、教师合作理论和文化自我表征理论,本研究探讨了初中校长多元领导对教师合作的影响及集体效能感的中介作用。采用问卷调查法,共获得1110份有效的样本数据,并运用层级回归分析方法得出以下结论:初中校长多元领导对教师合作有正向影响,与教师集体效能感也显著相关;同时教师集体效能感在初中校长多元领导对教师合作产生影响的过程中发挥部分中介作用。据此,本研究认为在教育实践中应重点关注校长领导与管理方式的优化,进而促进教师合作的有效生发与持续改进。

美国佛蒙特州教师合作改进实践及其启示

21世纪初期,美国教育领域开始致力于以广泛的、高质量的教师合作为标志的学校重组与改革实践。基于“探究循环”理论,美国佛蒙特州检验形成了一套行之有效的教师合作改进框架,包括提升合作素养、确认实践共同体、重新配置教师组、评估合作质量、做出适当的调整及认可团队取得的成就等六个实施阶段。观照我国教师合作实践,学校领导者应立足教师合作文化,强化教师共同愿景;遵循实证调查程序,优化教师合作组织;评估教师合作质量,完善微观合作过程。

生命化教学设计的建构与特征

在关注学生生命整全、自由成长的当下,工具理性教学设计的困境日渐凸显,关照学生整全、自由发展需求的生命化教学设计呈现出萌动发展之势。生命化教学设计以生命"人"的回归、注重课堂教学动态生成及教学设计范围的拓展等为特征。生命化教学设计注重支持性学习环境的设置,激活学习内容的潜在生命力,对学生的分析具体到每一个整全的生命个体,提倡简化的多套设计方案,满足教学生成及学生生命多维发展之诉求。

基础教育阶段学生的终身学习学力的内涵、表征及培养

20世纪60年代开始,终身教育、终身学习及学习型社会理念渐成体系,并成为引领世界教育改革与发展的共识性思想。终身学习理念下的学力具有学习力、生存力和发展力三种功能构成,并表现为终身学习技能、终身学习能力和终身学习态度三类素养的总和。在基础教育阶段,推动教育改革政策介入,设计丰富的课程类型。创新综合实践活动,改善学习共同体生态,有助于培养学生的终身学习学力。

生命教育:可为、难为与何为

生命教育在促进青少年认知生命、拓展生存技能、敬畏生命、提升生命价值等方面表现出诸多积极可为之处,但生命教育本身的边界与"内在限度",风险社会的来临,工具化教育理念与实践的规约,生命教育研究与实践的薄弱等,生命教育也存在不可为之难。推进社会与教育的公平正义,提高青少年应对风险社会的意识与能力,确立生命化教育理念,加强生命教育理论研究与实践探索,以有效推进生命教育、彰显其最大张力。

教师合作对学生学业成就的影响——基于46篇文献的元分析

在全球范围内,教师合作逐渐成为促进教师专业发展、改进学生学业和提升学校效能的重要途径。基于46篇量化研究文献,首先,运用元分析方法估计教师合作对学生学业成就影响的综合效应,研究证实存在显著的中等偏小水平的效应规模。其次,采用亚组间的固定效应模型,检验了目标文献的研究特征对综合效应的调节效果,研究表明,在客观因素层面,目标文献研究对象的学段和合作形式具有显著的调节效果;在主观因素层面,研究者统计分析方法选择和教师合作的操作定义界定情况具有显著的调节效果。由此,教育理论研究者应关注教师合作实践影响的差异性,深入推进教师合作实证研究;教育管理者要从教师合作素养、合作组织和合作过程入手,立足培养、监控和评价实践,构建科学的政策、制度保障体系,以促进教师合作实践的有效生发与持续改进。

英国“连锁学校”实践及其启示

改进薄弱学校、推进基础教育均衡发展是世界各国基础教育发展面临的共同问题。近年来,英国以"连锁学校"实践改进薄弱学校,力推基础教育均衡发展,其政策发展、创建与组织、成效与挑战等为我国改进薄弱学校、推进基础教育优质均衡发展提供了重要启示与借鉴。

美国推进教育公平的新动向——基于《SSAE项目资金非监管指南》的审视

2017年9月,美国联邦教育部对旨在构建公平的21世纪学校教育而制定的《让每个学生成功法案》(ESSA)进行了重新修订并颁布实施。法案中关于《学生支持与学业改进》(SSAE)项目的内容在本次修订中得以进一步完善,涉及全面发展教育机会获得、学生的安全与健康、推动教育技术有效使用等内容。《SSAE项目资金非监管指南》是基于SSAE项目中的资助活动领域、各级教育部门职责以及活动实施过程等方面的法案条文所做的阐释,其内容充分彰显着法案在资助对象、资金分配、资助活动过程中所秉持的公正、均衡、平等以及效率理念,对我国基础教育公平的内涵理解与实践推进有着重要的借鉴价值。

十二年来我国课程研究的热点主题及其演进——基于2001-2012年CSSCI数据库关键词共现知识图谱的可视化分析

运用信息可视化软件CiteSpace,绘制出2001-2012年CSSCI来源教育学期刊刊载文献的关键词共现知识图谱,分析十二年来我国课程研究的热点主题,并基于关键词的频次、中心性及突现率,运用二次文献内容分析法探测出课程研究演进之稳健型和渐强型两种态势。关键词课程研究;热点主题;演进;