努力为科教兴镇开新路

【正】 近年来,我们根据镇情,努力寻找农科教结合点,不断开辟教育服务地方经济的新路子,着力提高科技在工农业中的含量,使全镇经济得到了飞跃发展。据统计,1998年全镇工农业总产值达7.2493亿元,农村人均收入2663元,科技成果转化在经济增长中的份额达到43.4%。几年来,我镇连年被市教委表彰为成人教育先进乡镇。在成人教育服务“科教兴镇”战略上,我们主要作了以下几方面的工作:

初中数学主题式教学探索

主题式教学即以现实话题和现实问题作为课堂的主要聚焦点,围绕实际应用展开教学活动,从而让学生更加深刻地了解所学知识的深层含义以及实际意义。主题式课堂教学主要以项目探究形式和问题解决形式来对书本内容进行探究,并且在掌握书本知识以后再进行实际的扩充,从而使学生对该方面的知识掌握得更加全面且牢固。

乡镇成校发展的制约因素及对策

一、管理体制不顺。现在乡镇成校与党校分开,说的是一套班子,两块牌子,但在校内仍然有两张皮的现象,党校专职副校长是行政派的,成校专职副校长是教育部门派的,两个校长又各有其上级主管部门。在校内一般都是党校校长是一把手,成校校长实际上是一个有职无权的虚职。这种管理体制严重制约着成校的发展。笔者认为,要改变这种状况,应首先在县(市)一级建立管理党成校的统一机构,不搞多头管理。

努力为科教兴镇开新路

近年来,我们根据镇情,努力寻找农科教结合点,不断开辟教育服务地方经济的新路子,着力提高科技在工农业中的含量,使全镇经济得到了飞跃发展。据统计,1998年全镇工农业总产值达7.2493亿元,农村人均收入2663元,科技成果转化在经济增长中的份额达到43.4%。几年来,我镇连年被市教委表彰为成人教育先进乡镇。在成人教育服务“科教兴镇”战略上,我们主要作了以下几方面的工作:

村级成校办学体制之我见

读完《成才》第87期刊登的“村级成校基本建设探析”一文,颇有遇知音之感——村级成校基本建设确实到了非研究不可的时候了,但也有“未食饱”的感觉。于是,便提起笔来,写点自己的观点,兼与刘世国同志商榷。我国的村级成人教育伴随着新中国的诞生就已经诞生了。那时,政府为了帮助刚获得解放的受苦农民及其子弟识字,以村为单位,从读过私塾的乡土秀才中选出表现好的办农民识字班,进行扫盲教育,发展到今天,成为一种教育单位,已走过了近半个世纪的历程。