中日照地区不同洋葱品种对比试验研究

以6个不同洋葱品种为试材,进行品比试验,调查分析不同洋葱品种的假茎倒伏期、植株性状、鳞茎纵径、鳞茎横径、球形指数、抽薹情况、鳞茎硬度、可溶性固形物、含水量、单球鳞茎重、小区产量等性状指标,以期筛选出最适合在中日照地区种植的洋葱品种。结果表明:中熟白皮洋葱品种“白玉”鳞茎大、果形好、鳞茎抱合紧实、商品性好、产量高、耐贮藏、宜运输,作为特殊皮色洋葱品种,最适合在句容市进行栽培种植。

基于RS-SVM模型的煤与瓦斯突出多因素风险评价

为挖掘瓦斯突出风险与煤矿开采中各影响因素间的关系,应用支持向量机(SVM)理论从模式判别角度分析瓦斯突出风险与各地质因素组成的特征向量间的判别关系,基于粗糙集(RS)理论对待分析数据进行知识约简,提取核心判别指标,建立基于粗糙集-支持向量机(RS-SVM)的瓦斯突出风险判别模型。研究结果表明,RS知识约简方法可以很好地对原始数据中的冗余指标进行约简,通过对约简后指标数据进行SVM回归分析,可对煤与瓦斯突出模式进行很好的判别,所建立的瓦斯突出风险判别模型较一般SVM模型具有更高的预测精度,同时指标约简过程降低SVM运算中的复杂度,提高运算效率。

基于LS-SVM的模式判别技术在边坡稳定性分析中的应用

由于边坡外部影响因素与内部力学性质的复杂性,边坡稳定性与各影响因素间具有高度的非线性关系,很难构建出一种普适性模型来描述边坡稳定性变化的过程。SVM(支持向量机)是一种智能化的经验学习算法,在处理非线性问题中表现出极大的优势。利用支持向量机对边坡各影响因素的数据进行分析,对边坡稳定性状态与影响因素的对应关系进行经验学习,根据学习的经验知识,利用模态判别方法对边坡的稳定性状态进行判断。试验结果表明:所提出的边坡稳定性判别方法具有很好的应用效果,可以满足工程应用的实际需求。

智联网结构化信息拼图处理方法及其应用

针对利用智联网进行风险分析时经验信息难以自动化处理的问题,分析了网络信息收集的特点:数量大、零散、冗余、互补、互斥等,并借鉴生活中游戏拼图的结构化思想,提出了一种对经验数据进行结构化的拼图算法,实现了简化冗余信息、合并互补信息、排除干扰信息等目的,为了验证其可行性,将所建议的拼图算法用于城市内涝风险评估的智联网,研究结果表明:该方法可以较好地支撑智联网的数据收集、信息处理等功能,可以提高基于网络进行风险分析的效率.

The Heroine in British and American Literature

There are full of self-consciousness in British and American Literature.It developed quickly to begin with the idealism.The Heroine in literature is almost kind,loyal and wholehearted.But they are not the victims of the feudalism any more.They become to be a fighter.They are strong,brave and progressive such as Scarlet O＇Hara and Jane Eyre.They are both the famous heroines in the British and American Literature.

基于信息扩散技术的暴雨内涝风险评估模型

针对河北省邯郸市区的道路暴雨内涝风险问题,开展了基于二维信息扩散技术及灾害风险评估理论的模型研究工作,联合气象部门、市政排水部门、社会公众等不同行业群体,收集邯郸市易涝点分布、降雨强度、积水深度、危险源及承灾体等基础数据,建立了针对易涝点的"雨强-水深-风险情景"评估模型,实现基于降雨强度估计易涝点积水深度,进而结合承灾体状况给出相应的风险情景。研究表明,本文提出的二维信息扩散道路暴雨内涝风险评估模型,对估计平原地区道路积水风险情景具有一定的实用价值。

转化学习在气象教育培训中的应用与启示——以案例教学为例

案例教学因其互动性、参与性、带动性、开放性、实操性强、教学效果好等特点,成为成人教育培训中的重要环节。转化学习理论由经验、批判性反思、求知欲和理性交谈四个维度构成,高度契合案例教学的实质和内涵。本文借鉴麦基罗转化学习理论,结合气象系统案例教学的实践,通过深度访谈、问卷等多种调研方式对教学案例的开发、教师与学员对案例教学的理解、案例教学组织管理三方面展开分析,为案例教学路径构建提供了分析框架。

“语基”对物理教学的激趣功能

在物理教学过程中，关键是激起学生的思维兴趣和思维激情，若在物理教学过程中，充分利用学生积累的语文基础知汉，让学生在通过回忆语基常识并在渗透过程中无形地明白物理现象和掌握规律，既可以活跃课堂气氛，又能激发学生的物理兴趣，达到“一箭双鸟”的效果。以下是笔者的教学积累，以供参考。

物理实验教学以小搏大

物理小实验是物理教学的重要工具。它浅显易懂,学生看得明白;它真实可靠,学生可以模仿;它妙趣横生,学生容易激发兴趣;它简单易行,学生学习效率高。