交际文化角色扮演对提升二语学习者跨文化能力的有效性研究

本研究旨在通过一年的跟踪实验,验证交际文化角色扮演活动对提升二语学习者跨文化交际能力的有效性。结果显示:学习者对其认同度为96%;学习者对文化差异的理解超越知识性、常识性了解,涉及反映不同价值取向的更深层交际文化体验;如何将反映深层次文化内涵的交际文化项目提炼成交际文化主题并使之情境化,是今后提升后续实施效果的关键。

论“字本位”在对外汉语教学中的应用

对外汉语教学中存在读写缺失的现象,归其原因在于汉字教学的严重滞后。应在字本位理论框架内,从汉字本身的特点出发,发挥汉字字形特殊的表义功能以及形声字的表音功能,提高学生认读和书写汉字的能力,从而整体提升对外汉语教学水平。

以表演活动带动大学英语教学的互动过程

本文以课堂戏剧表演的形式,探讨在大学英语教学中创设一个生动的学习环境,使学生积极、自然地习得英语。文章介绍了在《新编大学英语》主题式的教学模式下,运用已有教学素材,在学生经过阅读、听、说训练并获得一定量的语言输入的基础上,指导学生开展更高层次的角色扮演(role play),在表演中巩固所学知识,从而达到运用英语进行交际的最终目的,同时也带动了互动式的大学英语课堂教学。

论角色扮演与留学生跨文化交际能力之培养——对外汉语跨文化教学实践的新探索

跨文化交际能力对非母语的学习有着重要影响。在留学生的汉语教学实践中,怎样为其创设生动、自然的汉语习得环境,使教学的开展在传授语言知识的同时,把语言中蕴涵和承载的文化因素"自觉"和"有意"地传导给外国学生,是一个重要课题。对外汉语文化教学与语言教学的结合,应该将角色扮演与跨文化交际能力培养融合起来,学生在习得语言知识中,可以潜移默化地习得交际文化,从而提升跨文化交际能力。在实施角色扮演与跨文化教学相结合的实践中,掌握具体的教学步骤是成功教学的前提,熟悉教学的四条原则也是角色扮演与跨文化能力培养相结合的有效教学所必不可少的。

以教学游戏带动零起点成人对外汉语综合课的互动教学

文章论述了以游戏带动零起点成人对外汉语综合课互动教学的依据,举例介绍了运用教学游戏带动零起点成人对外汉语互动教学的具体实施,并就实施过程中应注意的问题进行了分析。

对外汉语情景探究策略研究——基于来华成年留学生的认知特点

文章结合成年留学生第二语言的认知特点,探讨"情景探究策略"在汉语学习中积极作用,认为通过"情景探究策略"可以为成年来华汉语学习者创设一个更为适合的学习环境,使学生在积极、自然地习得语言知识的同时,充分操练目的语,从而提升实际交际能力。

在整体语言学习观下通过主题单元实施以写促学的模式

以写促学已成为中国英语教学实践的一个热点观念,但成功的实施需要充分的输入和积极的交互。在主题单元中,如果教学内容和活动富有意义,密切与学生的生活经验关联,将有效地综合二语学习过程中的三个因素:输入、输出、交互,与整体教学观也相吻合。以写促学是一种逆向思维,作为一种逆向引擎来促进其它技能的学习。在主题单元学习中,位于最后阶段的“写”需要理解了的输入和高质量的交互共同在二语习得中产生效应。文章最后以一项为期20周的实验证明了这种教学模式的效果。

基于统计分析的英文影视词汇习得研究

运用RANGE软件对剧情片、动画片和电视剧3类24部英文影视脚本进行统计,以确定达到95%和98%词汇覆盖率所需要的词汇量。调查结果显示,学习者认识最常用的3000词族可以达到96.4%的覆盖率;认识最常用的5000词族可达98.23%的覆盖率。在3类影视片中,电视剧对词量要求最低,只需2000词族即可达到96%的覆盖率,认识最常用的4000词族可达到98.21%的覆盖率。研究中发现,纳入统计的影视版中,对词量要求最低的影视片从低到高依次为电视剧《绯闻女孩》、剧情片《喜福会》和动画片《狮子王》。

农村供电所“程序化表单式”管理模式

1农村供电所现有管理模式弊端近年来,县级供电企业先后开展了5项基础管理达标、14项基础管理创先工作,通过大量废、改、立规章制度来加强基础管理建设。随着制度逐年修编累积。