布地奈德联合异丙托溴铵在小儿喘息性支气管炎急性发作治疗中的效果分析

目的探讨布地奈德联合异丙托溴铵雾化吸入在小儿喘息性支气管炎急性发作治疗中的效果。方法选取我院2019年1月—2020年1月诊治的喘息性支气管炎急性发作患儿42例随机分为2组,均行常规对症治疗,雾化吸入硫酸特布他林。对照组给予布地奈德雾化吸入治疗,研究组给予布地奈德联合异丙托溴铵雾化吸入治疗。对比2组患儿临床症状消退时间、3 d及1周内喘息症状缓解率、治疗总有效率。结果研究组患儿临床症状消退时间较对照组短,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组患儿3 d内、1周内喘息症状缓解率均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组治疗总有效率较对照组高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论将布地奈德联合异丙托溴铵用于小儿喘息性支气管炎急性发作治疗中,能够有效缓解患儿喘息症状,控制病情发展,临床价值显著。

工程施工质量管理中“人”的因素

作为一个工程管理者来说,施工质量比艺术或音乐更重要。不说远的,近年来的汶川5.28地震、玉树地震、鲁甸8.03地震的地震灾难警示我们：工程施工质量就是生命。但如何保证施工质量呢？人的因素无疑是最重要的因素。从一个企业的角度来看。随着我国全面深化改革的深入及经济的发展,国家将更加注重效益质量。＂质量＂无疑是打造企业品牌最好的利剑,是我们在调结构、转方式求发展的过程中不能忽视的主题。

孟鲁司特联合舒利迭治疗重度哮喘的疗效分析

目的：探讨对重度哮喘采用孟鲁司特、舒利迭联合治疗的临床效果。方法：选取我院2012年10月-2014年10月收治的90例重度哮喘患者,分为实验组（孟鲁司特联合舒利迭治疗）与对照组（舒利迭治疗）,各45例。结果：实验组的总有效率为91.11%,显著高于对照组的55.56%,差异有统计学意义（P〈0.05）;治疗后,实验组的FEV1、PEF、FEV1/PEF水平均显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：对重度哮喘患者采用孟鲁司特、舒利迭联合治疗,能有效改善临床症状,促进肺功能的恢复,值得推广。

不同补钾方式治疗严重低钾血症的临床疗效

目的：探讨不同静脉途径注射高浓度氯化钾治疗重度低钾血症的安全性与疗效。方法：收集本院急诊科2010年1月至2013年6月97例重度低钾血症或者,用微量泵通过中心静脉补钾,将97例重度低钾血症患者随机分为治疗组48例与对照组49例,治疗组经中心静脉置管,6%氯化钾注射液经微量泵20-30 ml/h注射;对照组0.3%氯化钾注射液经输液泵150-250 ml/h注射补钾。结果：与对照相比较,治疗组6 h和12 h血钾明显上升较快,补钾终点时长明显缩短,补钾液体量明显减少,其差异均有显著统计学意义（P〈0.01）。结论：在严密监测下经中心静脉微量泵高浓度补钾治疗重度低钾血症,是安全、有效、快速的治疗方法,值得在基层医院推广应用。

小儿食物过敏采用综合营养干预后的生长发育状况监测

目的分析和探讨小儿食物过敏采用综合营养干预后的生长发育状况。方法70例小儿食物过敏患儿,按照“动态随机分组法”分为对照组和观察组,每组35例。对照组采用常规护理干预,观察组采用综合营养干预。对比两组患儿的营养摄入情况、营养不良发生率以及身高、体重。结果观察组患儿的营养不良发生率5.71%低于对照组的31.43%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿的能量、蛋白质、钙、铁、锌均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组患儿的体重(10.51±1.09)kg、身高(78.33±2.35)cm均高于对照组的(9.87±1.25)kg、(75.41±2.84)cm,差异有统计学意义(P<0.05)。结论小儿食物过敏患儿采用综合营养干预效果显著,能够有效的促进小儿的生长和发育,适合在临床进行实施和开展。

小儿过敏性咳嗽患儿运用氯雷他定治疗的临床价值

目的讨论小儿过敏性的咳嗽患儿,应用氣雷他定治疗的临床价值。方法此次试验之中,选择小儿过敏性咳嗽患儿入院的时间是2019年10月-2020年10月期间,通过电脑随机入组,将所有的肠炎患者平均分成两组,也就是实验组(50例)、对照组(50例),对于对照组患者采取的是常规治疗模式,也就是用扑尔敏、孟鲁司特纳治疗,而实验组应用的是氯雷他定片治疗。比较实验组与对照组患者在进行治疗之后的整体情况,再对比患者在情绪方面的评分。结果在采取了不同的治疗方式之后,实验组治疗之后的效果更加理想,而且患者的病情改善之后的情况也更好,组间数据比较差异显著,有统计学意义(P<0.05)。结论对于小儿过敏性咳嗽患儿来说,采取氣雷他定进行治疗,能够有效改善患儿的症状,减少患儿出现不良事件的概率,在临床上有着重要的应用意义。

高中语文教学融合现代信息技术探析

二十一世纪的中国教育领域,数字化信息技术已经逐渐渗透到各个学科,成为各科教学的重要教学手段和表现特征。一些优秀的语文课堂,因为采用了先进的互联网技术、交互式白板、pad技术,更加彰显了语文学科的语言魅力、青春活力。信息化技术高速发展的新时代,因为实现了信息技术与学科教学的深度融合,使语文教学课堂更贴近学生实际需求,更具时代色彩。本文试从语文学科的学科特性入手,结合语文课标中关于如何运用信息技术为教学服务的相关要求,结合一些语文教学案例,谈谈语文教学与信息技术深度融合的基本理念、教学方式等。