有力的师幼互动:到场•联系•拓展——读《有力的师幼互动》有感

本书主要介绍了有力的师幼互动的概念、实施步骤及方法策略。本书结构清晰,在分析什么是有力的师幼互动的基础上,用形象、生动、极富现场感的教育实例解析了有力的师幼互动的三部曲:“到场”“与幼儿建立联系”“拓展幼儿的学习”。书中不仅有理论思考,而且有翔实的实践案例分析,深入浅出地呈现了有力的师幼互动的有效路径,对读者清晰地学习、借鉴和实践提供了参照模式。同时,书中提出的很多观点也在不断刷新我们的儿童观、教育观和价值观。

幼儿教育应有重负——读《做有生命感的教育者》有感

图书介绍《做有生命感的教育者》李政涛著《做有生命感的教育者》是华东师范大学李政涛教授的一本教育人文著作,全书共四辑36篇文章。作者从“凝视教育”“我们时代的教育者”“探问教育的思想”“生命跃动中的思想碎影”四方面剖析了教育的人文机制。书中既有引经据典的理论引领,亦有深入实践的探索反思;既有娓娓道来的真情实感,更有直入人心的灵魂叩问;书中有思、有问、有行、有感,既凸显了教育精神与教育实践、生命感同教育者和受教育者之间的生动张力,也给读者以无限深思、启发、触动与鼓舞。

重负之于幼儿的意义——读《做有生命感的教育者》有感

作为幼儿教育者,常常和家长有着共同的心理,即希望孩子身体健康,主动学习,拥有一个完美的人生。然而,李政涛老师以《教育与生命的重负》作为《做有生命感的教育者》的开篇,书中明确指出:“教育是一项需要慢的事业。因为教育是人生的重负,要担负起这种重负,生命的姿态不仅是庄严的、虔敬的,而且必须是耐心的。教育的目标就是以适当的方式,让儿童体会生命之艰难与沉重,进而果敢地承担起这些重负。”

3~6岁幼儿时间管理发展的影响因素分析及发展对策

本研究以263名3~6岁幼儿为研究对象,考察影响幼儿时间管理发展的个体因素与家庭环境因素。结果表明,个体因素中幼儿的年龄与性别显著影响幼儿的时间管理发展水平:大班幼儿的时间管理及四个维度的水平显著高于中班与小班幼儿,而小班与中班则不存在显著性差异;女孩的时间管理及各维度水平均显著高于男孩。家庭环境因素中,不同出生顺序幼儿的时间管理存在显著性差异,一孩水平显著高于独孩与二孩,独孩与二孩差异性不显著;家长职业为国家及事业单位人员的幼儿时间管理显著高于其他职业家长的幼儿。家长教养方式、学历、年龄与收入对幼儿时间管理发展的影响不显著。教师与家长应根据幼儿年龄、性别、出生顺序等,采取相应的教育策略,促进幼儿时间管理能力的发展。

大班幼儿时间管理能力的培养策略

时间管理能力是幼儿自主成长的重要的标志,也是幼小衔接阶段幼儿必需的一项能力。研究者在教育教学实践中,总结出一套“从无意到习惯”的大班幼儿时间管理能力的培养策略,引导幼儿在快乐体验中自主发展时间管理能力。

小班新入园幼儿排队运动常规建立的策略探析——基于行为主义学习理论视角

文章从行为主义学习理论视角,运用“小步子”教学原则,将小班新入园幼儿排队运动能力分解为“排队站”“排队走”和“排队跑”三个框架。排队站能有效解决幼儿礼仪、排队方法、早操队伍与集合等问题,排队走能解决日常队列行走时幼儿的文明礼仪与常规问题,排队跑有利于幼儿有序、安全地进行户外活动,达到锻炼幼儿身体的目的。排队站、排队走和排队跑三类活动由易到难分为不同的梯度,逐步建立小班新入园幼儿的排队运动常规。活动借助游戏引发幼儿运动学习的兴趣,在积极反应和及时反馈中进一步强化幼儿更多的运动行为,以提高新入园小班幼儿遵守排队运动常规的意识和参与运动的主动性。

浅谈学前融合教育多元人际支持系统的构建

学前融合教育让特殊儿童有机会与普通儿童一起学习生活。融合教育不仅需要让特殊儿童与普通学生在物理空间上结合,更重要的是为特殊儿童提供足够的支持。这种支持,既包括显性的特殊教育手段、条件,也包括隐性的环境和氛围,它以人际支持系统为主要元素。良好的人际关系是个体心理健康的重要前提,对于特殊儿童而言,其作用就更为突出。因此,如何构建融合教育中良好的人际支持系统。

幼儿时间管理发展现状调查--以广州市为例

本研究对广州市263名幼儿进行了问卷调查,探讨幼儿的时间管理发展现状,发现幼儿时间管理水平随年龄增长而提高,大班幼儿的时间管理发展水平与中小班幼儿存在显著差异;幼儿时间管理各维度发展水平最高的是时间管理行为,发展水平最低的是时间管理调节;时间管理各维度与时间管理总体水平相关关系的强弱存在年龄差异,小班相关关系从强到弱依次是时间管理调节、时间认知、时间管理行为和时间管理效能感,中、大班依次是时间管理调节、时间管理效能感、时间管理行为与时间认知;除小班幼儿的时间管理行为和时间管理效能感相关不显著外,其他年龄在时间管理各维度上均存在显著正相关,中大班的相关强度随年龄增长而增强;时间管理发展水平存在显著的性别差异,女孩的时间管理发展水平显著高于男孩。研究者据此提出相关建议。

中班阅读活动:最奇妙的蛋

设计意图:中班是孩子自我意识发展的关键期,也是自信心培养的关键期。然而,在现实生活中,孩子们一方面容易以自我为中心,夸大自己的长处;另一方面,对于自己的弱项又非常被动,缺乏尝试的勇气。这种矛盾的状况,不利于他们自我意识等个性品质的发展,由此引发了我的思考。绘本《最奇妙的蛋》画面色彩鲜丽,人物造型富有童趣,情节轻松愉悦,以三只母鸡'比漂亮''比谁生的蛋最奇妙'为主线展开情节。两场比赛有竞争无输赢,