作为方法论的“媒介”——比较视野中麦克卢汉和德布雷的媒介研究

在有关人类文明的阐释中,媒介不仅仅是研究对象,而且具有方法论上的价值。麦克卢汉和德布雷的研究对此提供了阐释的经典范例。尽管二者的出发点和理论脉络不同,相关的节点和具体论述也颇有差别,但是在二者的论述中,"媒介"不仅仅是物质意义上的技术制品,更是历史和文明的组织机制;"媒介"也不仅仅是被动的客体,而是结构社会和文明的自主性力量;"媒介"话语背后体现的不仅仅是一种具体的方法,而是一套包含着价值立场、世界观且逻辑自洽的方法论。

自媒体语境下新闻真实的重构

自媒体重新界定了社会大众与新闻真实之间的关系结构,使得活跃的个体通过传播与交流活动参与到新闻真实的建构之中。在自媒体语境下,传播的民主化、数字媒介的“去物质化”表达、“私人化”编码与“网络化”解码的介入,调整并重塑了新闻真实的生产机制和表现形态:它既是与“多元虚假”矛盾对立的“多元真实”,也是“去稳定性”的事实碎片,还是“情绪先行、事实后至”的“后真相”。

自媒体时代的新闻真实性再探

自媒体的迅猛发展改变了传统媒体自上而下的"灌输-接受"式的信息传播形式,但这种人人皆媒体、人人都是传播者的新闻传播方式,也导致了虚假新闻泛滥,让假新闻的治理工作更加严峻,新闻真实性面临巨大挑战。信源革命、新闻信息的加速更新、权威的消解、他律的缺席等是自媒体时代新闻失实和虚假新闻泛滥的重要原因。增强自媒体用户新闻素养和道德规范,利用技术手段形成自媒体平台的有效监管机制,发挥传统媒体自身优势遏制假新闻泛滥,各级政府新闻管理部门主动担当与作为,是自媒体时代下重构新闻真实性的重要对策。

TIMSS2019八年级数学PSI任务探究分析

在全球范围内,国际数学与科学趋势研究(Trends in InternationalMathematics and Science Study,简称TIMSS)一直以来都是测量学生数学和科学成就的重要评估工具.八年级数学ProblemSolvingand InquireTasks(简称PSI任务)作为TIMSS2019的一个创新性的部分,旨在评估学生的高阶数学能力.文章以TIMSS2019八年级数学PSI任务为研究对象,深入分析PSI任务的特点,PSI任务具有大任务、真情境、高技术的特点,其对我国数学核心素养测评研究的启示有:设计问题链,丰富评估的认知层次;创设丰富情境,落实数学素养的评估;注重技术赋能,提高素养评估的效度.