初中语文作文“跨学科融合”教学的实践研究

随着“双减”政策的落实与推进,教育教学理念被不断革新,推动教学过程朝着“减压增质”的方向逐步发展。“跨学科融合”教学策略于其中脱颖而出,在教学实践中发挥了积极的影响与重要的作用。以初中阶段语文作文的教学为例,作文学习具有综合性,对学生的理解能力与知识面都有一定要求,是培养学生语文核心素养、提高学生综合能力的重要路径。将“跨学科融合”与作文教学相结合,致力于运用多学科资源为语文作文教学服务,将作文学习作为教学主线,尽可能科学全面地吸收语文学科外的知识,提高教学实效,引导学生跳出思维定式,提升作文写作的思辨性、全面性、广博性。本文基于“双减”背景,围绕着“语文作文‘跨学科融合’教学”进行展开,对作文教学与历史、道德与法治、艺术、信息技术四门学科的融合进行意义分析与策略探究。

初中语文作文“1+4”跨学科融合教学实施策略

随着“双减”政策的落实与推进,教育教学迎来新的发展机遇,也面临着新的挑战。在新时代背景下,国家对全面发展的应用型人才的需求不断增加,“跨学科”融合教学在实践中得到广泛运用。为满足当前的人才需求、顺应“大语文观”的教学要求,作文教学正朝着目标高精准、内容大跨度、模块多样化的方向稳步前进,“跨学科融合教学”的实践有利于推动作文教学朝着多元化、多样化、活力化方向发展.

凝练特色文化,引领内涵发展--《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

学校文化承载着以文化人、以文育人的神圣使命,在潜移默化中塑造着师生的思维和行动,润物无声地为师生打上深厚的文化印记。在教育高质量发展的背景下,建设特色文化,是提高学校教学质量、彰显学校教育内涵的重要内容。文化建设是一项复杂的系统工程,如何找准定位、展现特色,考验着每一位学校管理者的智慧。本期《教育家》杂志线上圆桌论坛,我们邀请了几位中小学校长,就特色文化建设相关问题,展开探讨。

如何引导初中生利用网络进行写作

初中生不喜欢写作文,沉迷于网络游戏,是现在教育的难题之一。本文作者试图把学生对网络游戏的兴趣转移到网络写作上来,以此提高学生的写作水平。通过一年的实验,取得了较好的成效。本文从＂理念的产生＂、＂实验的经过＂、＂收获的效益＂三个方面来谈如何引导初中生利用网络进行写作的体会。

初中作文序列化训练探索

作文是初中语文教学中的重要内容,在各类考试中也占有极其重要的地位,作文教学的成效直接关系着初中语文的整体教学质量。本文对初中作文教学现状进行细致的分析,对其中存在的共性问题进行了初步的探讨,在此基础上,深入探讨了初中作文序列化训练的教学方法与教学措施。

初语落实课程标准存在的问题及原因

新修订的《义务教育语文课程标准（2011版）》在今年秋季入学的七年级开始施行。相对于实验版，虽然改动幅度不大，但仍然有一些实质性的突破，因而引起了语文界的广泛关注。我认为在关注修订版语文课标的同时，更应该关注该课标落实的现状，只有在教学实践中将其落到实处，才能发挥其纲领性的作用。

例谈初中作文导语审读的方法

初中语作文的导语,是引导学生审题的关键因素,然而,实际作文教学当中,很多教师不会系统地引导学生审读导语,大部分学生也读不出导语所包含的重要信息,尤其是隐性提示。因此,教师要重视指导学生审读作文导语,既能读出显性提示,也能感悟到隐性提示,这样才能全面高效地审清题意,写出符合题目要求的高质量的作文来。

中考对联题型分析与备考策略

对联作为中国传统的优秀文化之一,已经成为中 考语文学科中的常见题型。如何有效备考这类题型成为语文 教师探讨的焦点问题。本文以语文中考为切入点,探讨分析对 联题型在中考语文的考查规律和备考策略,希望为初中语文教 师提供一些参考和借鉴。

现代信息技术在初中语文教学中的运用与探索

随着时代的发展,信息技术在语文教学中的运用也越来越广泛,然而,语文教师既要适当地运用信息技术,也不能一味地依赖信息技术,而是要对其运用方式在探索中去完善,将其作用发挥到最大,从而更有效地提升教学效果。

我喜欢 我坚持

我开始练习书法，并不是因为爱好，而是父亲的安排，但接触它后能一直坚持下来，则是由于喜欢上了这门古老而独特的中华艺术。家父是一名小学教师，也算是我们村的“秀才”。父亲喜欢写字，邻里间的红白事，总要请他写对联，我是家里最小的，总是被他拉到旁边打下手，帮他按按纸，