英语WH-对话构式的焦点信息定位模型研究

英语WH-问答对话的认知运作机理体现为疑问焦点信息在对话场景中的语义定位过程。本文基于认知语言学视角下的构式本位观和话语对话性特征,把该类对话视作一个构式单位,并构建基于事件域的图式—例示模型(Event-based Schema-Instance Model,简称ESI模型),同时本文从当代美国英语语料库(COCA)中收集到5,051个WH-问答对话作为封闭语料,以期用具体数据阐释该类对话构式的焦点语义由图式到例示的定位类型。

二语习得中母语迁移现象的认知范畴原型观

语言是一个范畴,英汉语作为人类语言范畴中的成员具有家族相似性。母语为汉语的习得者在学习英语的过程中其语言认知范畴原型由汉语向英语转变,因此,母语为汉语的英语习得者的英语习得效果受语言认知原型转变的影响,这种影响即语言习得过程中的母语迁移现象。母语迁移表现在语言结构、文化语境和语言思维方面。

高校翻译教学中翻译理论与实践的完善

当今翻译活动欣欣向荣,翻译从业人员活跃在各行各业,但其翻译质量时有优劣,这迫切要求在传统上偏重理论教学的高校外语翻译教学中,突出翻译实践的地位,重视翻译理论与翻译实践的结合,在翻译教学中突出翻译的实践性环节,学生在翻译教学中找到翻译理论与翻译实践的结合点,以期成为社会需要的合格译者。

基于认知语境模式的语言理据性和任意性的辩证关系解析

语言的任意性和理据性是语言的两大特征。语言任意性突显于不同文化的认知模式中,而理据性突显于相同的认知文化模式中。把语言符号的意义植根于认知文化语境中进行研究,语言的理据性和任意性两大特征实现了辩证的对立统一。语言两大特征的辩证关系即理据性中有任意性、任意性中有理据性贯穿于语言发展的整个过程之中。

会话中对话构式的浮现——以说普通话儿童的话语重复现象为例

本研究在对话构式语法框架下,结合儿童语言数据交流系统(CHILDES)中3—6岁说普通话的健康儿童与同龄对话伙伴的对话文本,分析了儿童对话中话语重复的认知特征。研究发现,儿童话语重复(自我重复和重复他人)不是被动的、简单的、无意义的语言模仿,而是儿童在语言能力发展和人际互动中的话语建构策略,即选择性复用先前的语言资源以建构自己的话语。儿童话语重复具有结构平行、语义类比和功能映射特征,本质上体现了局部对话中浮现的临时对话构式的结构与功能特征。儿童在对话中基于语言建构语言,主要通过建构对话构式及其网络来拓展对话语篇。

英语语言阅读理解测试中蕴涵与预设理论的运用

英语的文本理解测试可以通过设置语篇阅读理解判断题型的方式进行,即单个句子的真值判断题,也即True,False,Not Given选择类型。而教师则可通过帮助学生运用语言学的蕴涵、预设理论来对阅读理解测试中的句子进行语义判断,从而使其在句子理解测试中做出正确选择。

乡土植物与城市园林绿化中的景观营造探讨

对于城市园林绿化的景观营造来说,乡土植物的使用不仅能够更好地确保绿化的保存时间,也能体现出当地特有的文化。基于此,分析了城市园林绿化景观营造中乡土植物的选择原则,结合笔者的实际工作经验,探究乡土植物在城市园林绿化中景观营造的具体应用,为相关工作人员提供参考。

探讨木塑复合材料在园林景观中的应用

木塑复合材料是一种新型的材料,其在实际应用中具有抗腐蚀以及耐水等性能,主要由PP,PE,PVC等材料与秸秆以及稻壳等物质相互混合而成。基于此,本文将分析木塑复合材料的应用特点,并研究木塑复合材料在园林景观中的应用,其中主要包括木塑复合材料在铺板中的应用、木塑复合材料在围墙建设中的应用、木塑复合材料在护栏建设中的应用、木塑复合材料在景观小品建设中的应用以及木塑复合材料在辅助设施中的应用五方面内容。

认知语言学前沿动态——对话句法学初探

对话句法学从语法的认知和功能视角,分析话语与话语之间的平行特征、映射关系与共振效应,旨在揭示语言、认知和人际交往的互动对意义推理的作用,阐明话语理解需要对话的介入。对话句法学探析了对话中的话语建构机制,具有句法对话性、抽象概括性、自扩展理解策略应用和口语构式分析等主要理论特征。该理论拓宽了句法认知研究的范围,代表了当前认知语言学研究的前沿动态。

英语冠名构式(Article+N)中冠词的认知语义和句法特征

传统语法研究范式只归纳了冠词的句法使用环境。认知语法认为语言是以使用为基础的模型;意义即概念化;语言的词汇、句法结构和语义是一个象征结构的连续统。在认知语法框架下,冠词的语义功能主要表现在对与之搭配的名词性词语进行定位和量化。冠词的句法结构和冠词的语义概念呈数量象似性特征。冠词的语义概念是依存性的,体现在句法结构上即为冠词与名词的紧密共现关系。冠名构式的构式义不是句法组合而来,而是冠词与名词整合的结果。冠词的认知语法描写丰富了认知语法的理论应用。对冠词的语义和句法结构描写可提高英语冠词的二语习得效率。

语法构式的事件结构认知研究

构式语法主张语法构式是语言的基本分析单位。本文基于语言形成与现实和认知的关系分析了语法构式形成的事件基础,提出构式语法研究的事件观,指出特定构式的意义来源于该构式所描写的事件结构及构式的使用事件。对一个语法构式的分析就是以事件结构为基础统一描写该构式在句法、语义、语用和语篇方面的语言特征。构式的事件结构是认知语言学语言单层观、连续统观、使用观和体认观的理论建构基础。在实时语言交际中,一个构式的使用(即使用事件)激活了构式的事件结构。构式的使用事件是构式进入实际话语场景的入场作用要素。

话语认知分析:从对话句法走向对话构式

对话构式语法整合认知语言学框架下的对话句法和构式语法理论,主张在对话环境中考察语法构型的临时浮现,并在话轮层面分析其构式特征,揭示“基于构式建构话语”的语言表达机制。基于意义的认知对话观,对话构式语法研究着重强调话语间由于共振效应形成的局部句法相似性和语义类推特征,以及说话人之间对意义的协商过程。对话构式语法拓展构式研究的范围,体现语法构式的变异特征,反映当前话语分析的对话构式语法研究进路,同时体现认知语言学研究中的对话转向特征。

英语Wh-疑问构式的双突显(FFG)语义认知模型研究

语言研究的认知体验观认为,语言的形成是基于人与现实世界的互动体验。人们以事件为单位切分、理解和表达客观世界。英语特殊疑问句在构式语法视角下是一种疑问构式(Wh-construction)。Wh构式是一个既定的事件单位。在认知图形—背景和识解突显理论框架下,Wh语词+助词+其它语词?的句法动因是在Wh构式事件结构中,Wh语词表征的事件空间存在属性和助词表征的事件时间存在属性在认知主体的心智中受突显形成认知双图形(图形1和图形2),进而投射到句法层面。Wh构式中的其余语词信息是Wh构式的已知背景信息,从而形成Wh构式双图形-背景(FFG)认知突显模型。Wh构式双突显认知模型反驳了转换生成语法的Wh句式移位观。Wh双突显认知模型可提高Wh构式的习得效率,并对汉语的特指疑问句研究有启示作用。

《语用习得:社会和认知视角》述评

《语用习得：社会和认知视角》由瑞士学者Sandrine Zufferey撰写，并于2015年由Routledge出版。语言习得与语用能力发展的关系是当前认知科学实证研究的热点议题。本书综观了社会和认知视角下的语用能力研究成果，介绍了理论语用学的前沿研究动态，探析了语言习得中儿童的语用能力发展过程，全书正文包括四个部分，由十个章节组成，下面分别介绍各章内容，然后给予评述。

英语可能性模态词在认知范畴中的存在空间分析

可能性模态词表达的语义具有不确定性,本文主要以认知范畴边界的模糊属性为理论基础,阐释英语可能性模态词的认知范畴属性具有边界模糊性,可能性模态词映射一个逻辑中的可能世界。说话人因处于特定的交际语义场,对将要言说的命题不做或真或假的完全断言,从而实现特定的交际目的。

对话语言学:核心思想及其启示

对话分析是语言研究的热点议题之一。目前为止,学界鲜见针对语言与认知研究中对话分析的理论梳理和范式概括。本文讨论了对话的内涵,回顾了对话语言学的核心思想,阐释了互动语言学、对话句法学、互动构式语法和对话构式语法等理论的对话互动观,指出对话语言学与认知语言学理论的融合趋势和路径,当前语言与认知研究已进入对话研究时代。本文还讨论了对话互动中意义的识解构型,以期促进对话语言学理论思想在自然语言认知分析中的应用和发展。

后现代哲学视野下的对话构式语法研究

对话构式语法主张在语对层面分析话语的构式特征,突出意义的认知对话观,着重强调话语间的句法共振和语义传承,以及语用层面说话人之间关于意义的协商过程。对话构式语法加深和拓展了构式的认知分析范围,体现了后现代思潮下构式语法研究的最新进展。

WH-问答构式的对话句法学分析——WH-问答构式系列研究之一

本文基于当前国外认知语言学研究前沿课题之一"对话句法学"的研究思路,从理论和实践上探讨了WH-问答构式的对话句法特征。在理论上,笔者将认知语言学中的事件域认知模型(ECM)、突显原则(Prominence Principle)、图式-例示观(Schema-Instance View)整合为"EP模型",并据此重点分析了该构式的对话句法共振;它可细分为:结构层面的共振(如:语音层、词语层、单句层、句群层等)和关联程度的共振(包括:全部共振、部分共振、零共振);且弥补了Grice将"合作"仅定位于语义层而忽视句法层之不足。在实践上,在美国COCA语料库中穷尽性收集到约26,260条该构式,采用每四条任选一例的方法共得5,252例,为本文的语料分析提供了坚实可靠的例证基础。

英语WH-问答对话构式的语义分析(之二)

"对话构式"亦已成为当今认知语言学最前沿研究课题之一。本文基于心理学中的记忆原理和认知构式语法中的传承观建构了"语义共振(Semantic Resonance)"分析方法,以揭示"英语WH-问答对话构式"背后的认知机制。问话者Q为答话者A给出一个语义图式,后者则为前者提供例示性信息,两者形成了图式—例示关系。美国COCA语料表明A有多种方法例示Q形成两者间不同的语义共振类型:1)完全共振;2)冗余共振;3)局部共振;4)零位共振(包括:语气共振、否问共振、否己共振、复问共振、模糊共振、转移共振等);5)多元共振。本文据此还对Grice的合作原则提出了点滴补充。

WH-问答对话构式的认知语用分析(之三)

本文受当前认知语言学前沿课题之一"对话句法"的启发,基于"事件域认知模型"和"图式-例示"建构了"基于事件域的图式-例示模型(ESI)",重点探索英语WH-问答对话构式背后的语用认知机制。答话者A基于与问话者Q的人际关系和交际场景,实施了不同的合作策略(完全合作、局部合作、零位合作),这决定了与其对应的三类不同的ECM耦合,从而出现了与它们对应的三类不同的信息共振。本文还从美国COCA语料库获得5 252组此类对话构式,以具体数据统计来支撑笔者的分析和观点。这既是对Grice合作原则的发展,也是对新认知语用学研究内容的充实。